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《几何小实践》单元设计（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学沪教版

主备人

备课成员

教学内容分析

《几何小实践》单元设计（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学沪教版

1.本节课的主要教学内容为：认识平面图形（正方形、长方形、三角形、圆形），掌握这些图形的特征，以及它们在实际生活中的应用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在一年级时学习的平面图形基础知识和生活实际相结合。教材中涉及到的图形识别、分类和特征描述，都是建立在学生已有知识基础上的。例如，在一年级时学生已经学习了简单的平面图形，本节课将在此基础上，让学生进一步认识这些图形的特征，并学会在实际生活中运用。

核心素养目标

培养学生对几何图形的观察、识别和分类能力，提升空间观念和几何直观思维，以及运用数学知识解决实际问题的能力。通过本节课的学习，学生能够：

1.准确识别和描述常见平面图形的特征。

2.理解图形之间的相互关系，形成基本的几何图形概念。

3.在实际情境中，运用所学的图形知识进行简单的推理和应用。

学习者分析

1.学生已经掌握了一年级阶段对简单平面图形（如正方形、长方形、三角形、圆形）的基本认识，能够识别这些图形，并了解它们的一些基本特征。

2.学习兴趣：二年级的学生对周围的世界充满好奇心，对于图形的学习，他们通常表现出浓厚的兴趣，尤其是在图形与生活实际相结合时。学习能力：学生具备了一定的观察力和想象力，能够通过观察实物或图片来识别和描述图形。学习风格：二年级学生倾向于通过动手操作和游戏活动来学习，他们喜欢互动和合作，对于直观的教学材料反应更佳。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在识别图形特征时，可能会混淆相似图形（如长方形和正方形）的特征；在将抽象的图形知识应用于实际问题时，可能会感到难以理解；此外，对于空间想象能力的培养，学生可能需要更多的时间和练习来逐渐掌握。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、互动式电子白板。

2.软件资源：数学教学软件、图形识别应用程序。

3.课程平台：校园在线学习平台。

4.信息化资源：数字教学资源库、教育云资源。

5.教学手段：实物模型、卡片、教学挂图、手工制作材料。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对平面几何图形的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在生活中见过哪些图形呢？它们有什么特点？”

展示一些关于平面图形的图片，如正方形、长方形、三角形、圆形的实物应用，让学生初步感受图形的魅力和特点。

简短介绍平面图形的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.平面图形基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解平面图形的基本概念、组成部分和特征。

过程：

讲解平面图形的定义，包括其主要组成元素。

详细介绍每种图形的组成部分或特征，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.平面图形案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解平面图形的特性和应用。

过程：

选择几个典型的平面图形案例进行分析，如正方形的地砖铺设、圆形的钟面设计等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解平面图形的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用平面图形的知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论平面图形在生活中的其他应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与平面图形相关的实际问题进行深入讨论。

小组内讨论该问题的解决方法，如何运用所学的平面图形知识。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对平面图形的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的解决方法和平面图形的应用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调平面图形的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括平面图形的基本概念、特征、案例分析等。

强调平面图形在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用平面图形知识。

布置课后作业：让学生观察生活中的平面图形应用，记录下来并描述其特点。

知识点梳理

1.平面图形的基本概念

-平面图形的定义：在二维空间中，由直线或曲线所围成的图形。

-常见平面图形：正方形、长方形、三角形、圆形等。

2.正方形

-正方形