小学数学北师大版四年级上册一 认识更大的数近似数.docx

教学设计

课程基本信息

学科

数学

年级

四年级

学期

秋季

课题

《近似数》

教学目标

1.通结合实例，了解近似数的意义，感受近似数在现实生活中的应用。

2.借助数线，较直观地感知用四舍五入法求近似数的道理，知道近似数的书写格式。

3.经历探索求近似数的过程，会用四舍五入法求一个数的近似数，发展学生的数感。

教学重难点

教学重点：

1.借助数线，较直观地感知用四舍五入法求近似数的道理，知道近似数的书写格式。

2.经历探索求近似数的过程，会用四舍五入法求一个数的近似数，发展学生的数感。

教学难点：

经历探索求近似数的过程，会用四舍五入法求一个数的近似数，发展学生的数感。

教学过程

谈话导入：

同学们，马上就到国庆节了。你知道吗？我国每10年进行一次大阅兵，阅兵能体现出中华人民共和国的国威和中国人民解放军的军威，同时也向全国人民汇报武装力量建设的新成就。阅兵中蕴含了许多数学信息，老师给大家带来一段国庆阅兵视频，让我们一起欣赏壮观的阅兵场面，看谁能在主持人精彩的解说中获取数据信息。

播放ppt

你们觉得震撼吗？激动吗？这就是数据的力量。

下面，我们以小组为单位，一起来研究阅兵报道中的这些数据吧，试着给它们分分类。

学生介绍分类依据。举例说生活中的近似数。

无论是精确数还是近似数，在生活中都有广泛的应用。那它们之间有什么联系呢？

探究新知

（1）借助数线感受近似数

1.报道中说巨幅国画《江山如此多娇》总面积近2万平方米。它的实际面积是18000平方米，谁能说一说“近2万”是如何得到的？

从数线上看，18000接近2万，但不等于2万，所以需要一个新的数学符号来连接。“≈”读作约等于。18000≈2万。

老师还在这条数线上找了一些整千整百数，请你想一想，它们在数线的哪里？更接近几万？约等于几万？

1050011000120001300014000

1500016000170001800019000

约等于1万约等于2万

4、15000该去哪儿？

数学上有一个求近似数的方法，看完的下面的视频，你就明白了。

无文化不数学，我们的祖先早就对“5”的问题进行了研究，并提出了“四舍五入”求近似数的方法，那到底什么是四舍？什么是五入？

（2）结合数线图，初步感受“四舍五入”

1.观察数线上的整千整百数，看看它们和近似数之间有什么联系？

学生讲解四舍、五入。

2.我们的小数学家们通过细致观察、认真思考，理解了“四舍五入”求近似数的方法。敢不敢迎接受更高的挑战？

（3）讨论“四舍五入”求近似数的方法

好，太棒了。刚才我们是把整千整百数四舍五入到万位，现在老师给你一个任意的数字：15953，把它精确到万位，开动脑筋，讨论起来吧。

小组展示。

小结：

四舍五入到万位，还可以这样说：精确到万位；省略万位后面的尾数，求近似数；以“万”作单位求近似数。

（5）练习：括号里能填几？

1、20（）701≈21万20（）701≈20万

2、233482≈（）万

三、深入学习“四舍五入”

1、233482是参加阅兵的总人数，我们求得的近似数是约23万，报道中却说是“约20万”人，这是为什么呢？

生1：我从数线上看出，233482更接近20万，所以约等于20万。

生2：一万一万地数，233842在23万和24万之间，更接近23万，所以约等于23万；但是，如果十万十万地数，233482在20万和30万之间，更接近20万，所以约等于20万。

你太棒了！十万十万地数，就是精确到十万位。要求一个数精确到十万位的近似数，关键看哪一位？

是的，四舍五入到十万位，关键看万位。

你还能写出233482精确到其它数位的近似数吗？试着写一写。