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1.1认识光（说课稿）-五年级科学上册同步精品课堂（青岛版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1.1认识光（说课稿）-五年级科学上册同步精品课堂（青岛版）

课程基本信息

1.课程名称：1.1认识光

2.教学年级和班级：五年级科学上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习五年级科学上册（青岛版）中的“认识光”这一章节。通过观察和实验，让学生了解光的性质、光源的种类以及光的传播方式，培养学生的观察能力和科学探究精神。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的科学探究能力、科学思维能力以及科学态度与价值观。通过探究光的传播和特性，学生将提升观察、实验、推理和交流的科学探究能力；学会从不同角度分析问题的科学思维能力；同时，通过小组合作和分享，学生将培养合作精神和科学交流能力，形成对科学的积极态度和探索未知的好奇心。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是：

-光的传播特点：理解光在同种均匀介质中沿直线传播的现象，例如通过制作小孔成像实验来观察光的直线传播。

-光源的种类：识别并区分自然光源和人造光源，如太阳光、灯光等。

-光的作用：掌握光对物体的影响，例如光可以照亮物体，使物体可见。

2.教学难点

本节课的教学难点包括：

-光的传播路径：学生可能难以理解光在介质中的传播路径，如光在空气和水中传播速度不同导致的现象。可以通过设置实验，如用激光笔照射不同介质，让学生直观感受光的传播路径变化。

-光的反射和折射：学生对光的反射和折射原理理解不深，可能难以解释为什么光在水面或玻璃上会发生折射和反射。可以通过制作简单的光学实验，如用平面镜和透镜观察光的反射和折射现象，帮助学生理解这些原理。

-光的色散：理解光经过三棱镜分解成七彩光的现象，学生可能难以理解光的色散原理。可以通过演示实验，让学生观察白光通过三棱镜后的变化，从而直观理解光的色散。

教学资源

-软硬件资源：投影仪、计算机、实验桌椅、实验材料（如小孔成像装置、光源、透镜、三棱镜等）

-课程平台：校园科学实验共享平台

-信息化资源：科学教学视频、光的传播与色散动画演示

-教学手段：实验演示、小组讨论、互动问答、观察记录

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括光的传播原理的动画演示和预习指南，明确要求学生了解光的基本特性和传播方式。

-设计预习问题：设计问题如“光是如何传播的？”“你能举例说明光的直线传播吗？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习情况，及时了解学生的疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习指南，观看动画演示，阅读相关资料。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，为课堂学习打下基础。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于小孔成像的实验视频，引出光的传播课题。

-讲解知识点：详细讲解光的直线传播、反射和折射等知识点，结合实验现象进行解释。

-组织课堂活动：设计小组实验，如用三棱镜分解白光，观察光的色散现象。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，如为什么光在水中传播路径会改变。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生参与实验，记录观察结果，体验光的传播和色散现象。

-提问与讨论：学生对实验现象提出问题，并参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解光的传播原理。

-实践活动法：通过实验活动，让学生直观体验光的传播和色散。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与光的传播相关的作业，如设计一个实验来证明光的直线传播。

-提供拓展资源：提供相关书籍和在线资源，如光学实验视频和科普文章。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂学习，完成作业，加深对光的传播的理解。

-拓展学习：利用提供的资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我学习能力。

本节课的教学实施过程围绕教学重难点设计，通过课前预习、课堂实验和课后拓展，帮助学生