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9.讲好自己的故事——以《我的梦想》为例教你写演讲稿（说课稿）-《演讲与口才》同步备课

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教学内容

本节课的教学内容为《演讲与口才》教材第九章“9.讲好自己的故事——以《我的梦想》为例教你写演讲稿”。本章节主要围绕如何撰写具有感染力的演讲稿进行讲解，内容包括：

1.演讲稿的基本结构及要素；

2.如何确定主题和立意；

3.如何选取素材和进行素材加工；

4.演讲稿的开头、结尾和过渡技巧；

5.语言表达和情感传达的运用；

6.结合《我的梦想》实例进行分析和讲解，帮助学生掌握撰写演讲稿的方法和技巧。

核心素养目标

1.提升学生的语言构建与应用能力，通过撰写演讲稿，锻炼逻辑思维和语言组织能力。

2.培养学生的文化理解与传承素养，引导学生深入理解演讲的文化内涵和演讲在沟通中的重要作用。

3.增强学生的思维品质，激发创新意识，鼓励学生在演讲稿创作中尝试不同的表达方式和创意构思。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经了解演讲的基本概念和要素；

-学生具备一定的写作基础，能够撰写简单的文章；

-学生在之前的课程中接触过演讲稿的结构和语言表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对演讲和表达自我有较高的兴趣，愿意尝试和参与；

-学生具备一定的创新能力和逻辑思维能力，能够进行独立思考；

-学生学习风格多样，有的善于听觉学习，有的偏好视觉学习，还有的喜欢动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在确定主题和立意时感到困惑，难以找到合适的切入点；

-在选取和加工素材时，学生可能缺乏有效的方法和策略；

-学生可能在演讲稿的情感传达和语言表达上存在困难，难以做到生动、有感染力；

-部分学生可能因为害羞或缺乏自信，不敢在公众场合表达自己的观点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《演讲与口才》教材，以便于学生跟随课程进度学习和复习。

2.辅助材料：准备相关演讲视频片段、优秀演讲稿文本，以及用于启发思考和讨论的图表和图片。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生分组练习撰写演讲稿和进行演讲练习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括《我的梦想》演讲视频和教材相关章节，要求学生预习并理解演讲稿的基本结构。

-设计预习问题：设计问题如“演讲稿的开头如何吸引听众注意？”和“如何通过故事表达自己的梦想？”

-监控预习进度：通过在线问卷或小组汇报，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频和阅读教材，理解演讲稿的撰写要点。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，并尝试回答。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：培养学生自主学习能力和对演讲稿结构的初步理解。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放成功演讲者的视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解演讲稿的结构和撰写技巧，如如何设置悬念、使用修辞手法等。

-组织课堂活动：分组讨论，每组学生尝试撰写一个演讲稿的开头部分。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，指导学生如何改进。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将所学应用于自己的演讲稿。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，尝试撰写演讲稿。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学讨论交流。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：掌握撰写演讲稿的技能，通过实践加深理解。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生根据课堂所学，撰写一篇完整的演讲稿。

-提供拓展资源：提供相关书籍和网站，帮助学生进一步学习演讲技巧。

-反馈作业情况：批改作业，提供具体反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学知识，撰写个人演讲稿。

-拓展学习：学生利用拓展资源，深化对演讲技巧的理解。

-反思总结：学生对自己的演讲稿进行反思，总结学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固学习成果，提升学生的演讲稿撰写能力，促进自我提升。

知识点梳理

1.演讲稿的基本结构

-开头：吸引听众注意，明确主题，提出论点

-主体：展开论述，提供论据，逻辑清晰

-结尾：总结全文，强调主题，留下深刻印象

2.确定主题和立意

-选择具有时代性、针对性和价值性的主题

-确立明确、独特的立意，体现个人观点和思考

3.选取素材和进行素材加工

-选择真实、典型、新颖的素材，体现主题

-对素材进行加工，提炼观点，避免堆砌

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