古诗词诵读《鹊桥仙》说课稿-2024-2025学年高一语文上学期同步教学说课稿专辑（统编版必修上册）.docx

古诗词诵读《鹊桥仙》说课稿-2024-2025学年高一语文上学期同步教学说课稿专辑（统编版必修上册）

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版必修上册高中语文教材中的古诗词诵读《鹊桥仙》。我们将深入学习这首诗的意境、情感以及修辞手法。

教学内容与学生已有知识的联系在于，《鹊桥仙》作为宋代著名词人秦观的代表作，与学生在初中阶段所学习的古诗词有较好的衔接。本节课将引导学生回顾已学的古诗词知识，如诗歌的基本结构、修辞手法等，同时通过《鹊桥仙》的学习，让学生进一步理解古典诗词的审美情趣和艺术魅力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：能够准确把握《鹊桥仙》的语言特点和情感表达，运用诗词鉴赏的基本方法，分析词中的意象和修辞，提高对古诗词的解读和表达能力。

2.思维发展与提升：通过探究《鹊桥仙》的文学背景和文化内涵，培养学生的批判性思维和创新思维，能够从不同角度对作品进行深度解读和评价。

3.文化传承与理解：理解《鹊桥仙》在中华优秀传统文化中的地位和价值，感受古诗词所承载的中华民族的情感与智慧，增强文化自信和民族自豪感。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解并背诵《鹊桥仙》全词，掌握词的基本格式和韵律特点。

②分析词中的意象、情感和修辞手法，理解其艺术特色。

2.教学难点

①深入领悟《鹊桥仙》中的传统文化元素和深层情感，如对牛郎织女传说的文化内涵的理解。

②掌握并运用诗词鉴赏的方法，如通过对比、联想、想象等手段，提升对词的情感和意蕴的把握能力。

教学资源

1.软硬件资源

-多媒体教学设备

-高清投影仪

-电脑及音响系统

2.课程平台

-校园网络教学平台

-电子白板教学系统

3.信息化资源

-《鹊桥仙》电子文本

-古诗词鉴赏教学PPT

-相关背景资料电子文档

4.教学手段

-诗词朗读与背诵练习

-小组讨论与分享

-诗词创作练习

-课堂提问与互动

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示牛郎织女的传说故事图片，引导学生回忆相关知识。

-提问：“谁知道关于牛郎织女的诗词？”，激发学生兴趣。

-简要介绍《鹊桥仙》的背景，导入新课。

2.讲授新知（20分钟）

-朗读《鹊桥仙》全词，让学生感受词的韵律美。

-分析词的结构，解释词牌名“鹊桥仙”的由来。

-逐句讲解词中的意象、情感和修辞手法，引导学生深入理解词的内涵。

-讲解词人秦观的生平及其创作风格，拓展学生文学素养。

3.巩固练习（10分钟）

-请学生复述词的内容，检查记忆效果。

-划分小组，讨论词中的意象和情感，分享各自的理解。

-选取词中的精彩句子，让学生进行仿写练习。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调《鹊桥仙》的艺术特色。

-提问：“本节课你们学到了什么？有什么收获和感悟？”

-鼓励学生在课后继续探索古诗词的魅力。

5.作业布置（5分钟）

-背诵并默写《鹊桥仙》全词。

-选择一首喜欢的古诗词，进行鉴赏分析，下节课分享。

-鼓励学生利用网络资源，了解秦观的其他诗词作品。

知识点梳理

1.词的基本概念与结构

-词是古代诗歌的一种形式，起源于唐代，流行于宋代。

-词的结构一般分为上阕和下阕，每阕四句，每句字数固定，通常为五字或七字。

2.《鹊桥仙》的词牌与背景

-《鹊桥仙》是一首著名的宋代词，词牌名为“鹊桥仙”，取自牛郎织女传说中鹊桥相会的意境。

-词人秦观以此词牌填词，表达了对美好爱情和相聚时刻的向往。

3.《鹊桥仙》的词意解析

-第一句“纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。”描绘了牛郎织女相会的浪漫背景。

-第二句“金风玉露一相逢，便胜却人间无数。”表达了词人对美好爱情的赞美。

-第三句“柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。”抒发了词人对爱情易逝的感慨。

-第四句“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。”表达了词人对永恒爱情的向往。

4.修辞手法

-比喻：“纤云弄巧”、“柔情似水”，通过比喻手法增强了词的意境美。

-借代：“银汉”、“鹊桥”等词汇，借用传说故事中的元素，增加了词的文化内涵。

-对偶：“金风玉露一相逢，便胜却人间无数”，通过字数和意义的对仗，增强了词的节奏美。

5.情感表达

-《鹊桥仙》通过描绘牛郎织女的故事，表达了对美好爱情的向往和对爱情易逝的感叹。

-词中的情感真挚而深沉，既有对相聚时刻的喜悦，也有对别离的哀愁。

6.词人秦观简介

-秦观，字少游，号淮海居士，北宋著名词人，与苏轼、黄庭坚并称“苏黄二妙”。

-秦观的词作以婉约著称，情感细腻，善于运用典故和修辞，风格清新脱俗。

7.古诗词鉴赏方法

-了解词的背景，包括词人的生平和创作背景。

-分析词的结构和韵律，理