3.3 服务业区位因素及变化 说课稿 2024-2025学年高中地理人教版（2019）必修二.docxVIP

3.3服务业区位因素及变化说课稿2024-2025学年高中地理人教版（2019）必修二

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在引导学生理解服务业区位因素及其变化，结合2024-2025学年高中地理人教版（2019）必修二教材内容，通过分析服务业区位选择的实际案例，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。课程将围绕服务业的区位因素、服务业区位变化的原因及影响展开，让学生在掌握理论知识的同时，关注服务业发展的现实意义。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的地理实践力、综合思维及区域认知能力。通过分析服务业区位因素及变化，学生将能够：1.运用地理信息系统（GIS）工具，收集和处理服务业区位数据，提高地理信息技术的实践操作能力；2.结合服务业发展案例，综合分析不同区位因素对服务业分布的影响，发展多角度、多因素的综合思维能力；3.认识服务业在区域经济发展中的作用，提高对区域经济现象的理解和评价能力。

三、重点难点及解决办法

重点：服务业区位因素的理解和识别，服务业区位变化的影响分析。

难点：1.不同服务业区位因素之间的相互作用及其影响；2.实际案例中服务业区位变化的动态分析。

解决办法：1.对于服务业区位因素的理解，通过引入实际案例，如商业中心的选址、科技园区的发展等，引导学生从实际出发，分析各种因素的作用机制。2.利用多媒体教学工具，展示服务业区位变化的动态过程，帮助学生直观理解变化趋势。3.开展小组讨论，让学生合作探究不同服务业区位因素间的相互作用，通过讨论交流，形成系统的认识。4.设计课后练习，针对难点内容布置相关作业，巩固学生对服务业区位变化的理解和分析能力。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、计算机、地理信息系统（GIS）软件

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：在线地理信息数据库、数字化地图资源

-教学手段：案例分析法、小组讨论、问题导向学习（PBL）、课后在线作业平台

五、教学过程

1.导入新课

-我将通过提问方式引导学生回顾上节课学习的工业区位因素，以此作为本节课的导入。

-提问：“同学们，上一节课我们学习了工业的区位因素，谁能告诉我影响工业布局的主要因素有哪些？”

-在学生回答后，我会总结并引出本节课的主题：“今天我们将学习服务业的区位因素及其变化，探究服务业与工业在区位选择上的异同。”

2.知识讲解

-我将简要介绍服务业的定义和分类，让学生对服务业有一个整体的认识。

-接着，我会详细讲解服务业区位因素，包括市场、劳动力、交通运输、信息通讯等。

-在讲解过程中，我会结合教材中的案例，如商业中心的选址、科技园区的发展等，让学生更直观地理解服务业区位因素的作用。

3.案例分析

-我将提供一个服务业区位选择的实际案例，如某城市新商业中心的规划。

-首先，我会让学生独立阅读案例，然后分组讨论以下问题：

-该商业中心选址的主要区位因素是什么？

-这些区位因素如何影响商业中心的运营和发展？

-如果其中一个区位因素发生变化，商业中心的布局可能会发生哪些变化？

-在小组讨论后，我会邀请各组代表分享他们的分析结果，并进行总结和点评。

4.实践操作

-利用地理信息系统（GIS）软件，我会让学生模拟服务业区位选择的决策过程。

-学生将根据给定的数据，如人口分布、交通网络、商业设施等，进行服务业区位分析。

-我会在一旁指导，帮助学生解决操作中的问题，并鼓励他们尝试不同的选址方案。

5.课堂小结

-我会邀请学生一起总结本节课的主要内容，包括服务业区位因素及其变化。

-提问：“同学们，通过本节课的学习，你们认为哪些因素对服务业区位选择最为重要？为什么？”

-在学生回答后，我会进行补充和总结，强调服务业区位选择对区域经济发展的重要性。

6.作业布置

-我会布置一份课后作业，要求学生结合本节课的学习内容，分析自己所在城市的一个服务业区位案例。

-作业要求包括：描述服务业的类型、分析影响其区位选择的因素、预测未来可能的区位变化及原因。

7.课堂延伸

-为了激发学生的兴趣，我会提供一些额外的资源，如相关的学术论文、新闻报道等，供学生课后阅读。

-我会鼓励学生关注服务业在生活中的实际应用，思考服务业区位选择与人们日常生活之间的关系。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述服务业的定义和分类，理解并记住服务业区位选择的主要因素，包括市场、劳动力、交通运输、信息通讯等。通过对教材案例的分析，学生能够将这些理论知识与实际案例相结合，加深对服务业区位因素的理解。

2.分析能力：通过案例分析和GIS软件的实