6.7亿以上数的改写（ 说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学冀教版.docxVIP

6.7亿以上数的改写（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学冀教版

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以冀教版四年级上册数学“6.7亿以上数的改写”为教学内容，旨在让学生掌握亿以上数的改写方法，提高学生的数感和数位理解能力。设计思路如下：

1.通过生活实例引入，激发学生兴趣，让学生感受到大数在生活中的应用。

2.通过复习已学的数位知识，为学生改写亿以上数打下基础。

3.通过示例演示、互动讨论，引导学生探究亿以上数的改写规律。

4.通过练习巩固，使学生在实践中掌握亿以上数的改写方法。

5.设计拓展环节，提高学生的思维拓展能力，为后续学习打下基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.数感：培养学生对大数的感知能力，能够理解并运用数位知识，准确改写6.7亿以上的数。

2.推理能力：通过探究亿以上数的改写规律，发展学生的逻辑推理和数学思维能力。

3.问题解决：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，将数改写应用于生活场景。

4.数学思考：鼓励学生进行数学思考，发现并总结数学规律，提升学生的抽象思维和概括能力。

5.学习习惯：培养学生主动参与、积极探究的学习态度，以及合作交流、自我反思的良好学习习惯。

学情分析

四年级的学生在数学学习上已经具备了一定的基础知识，对数位概念有初步的理解，能够读写万以内的数。在知识层面，学生对亿以下数的读写和改写已经有所掌握，但对于亿以上数的改写则较为陌生，需要通过本节课的学习来补充和完善。

在能力方面，学生的逻辑思维和抽象思维能力正在发展，能够通过示例和练习逐步理解和掌握新的数学概念。然而，部分学生在面对复杂或抽象的数学问题时，可能会表现出一定的困难和抵触情绪。

在素质方面，学生对数学学科的兴趣和好奇心较为浓厚，但学习习惯和学习态度存在差异。一部分学生能够主动参与课堂活动，积极探究数学问题；而另一部分学生可能需要更多的鼓励和引导。

行为习惯上，四年级的学生已逐渐形成了一定的学习规律，但在专注力和自我管理方面仍有待提高。学生在小组合作中往往表现出较好的交流能力，但在独立思考时可能会依赖他人意见。

总体来看，本节课的教学需要考虑学生的个体差异，通过生动有趣的教学方式激发学生的学习兴趣，同时注重培养他们的自主学习能力和解决问题的能力，以适应课程学习的需求。

教学资源

-冀教版四年级上册数学教材

-课件PPT

-教学黑板

-数学教具（如计数器）

-学生练习册

-课程教学平台

-信息化教学资源（如在线数学练习软件）

-教学视频片段

-小组讨论引导卡

-评价与反馈表格

教学过程

一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们要学习一个新的内容——6.7亿以上数的改写。首先，请大家回想一下，我们在之前学过哪些数的读写和改写呢？

2.对，我们学过万以内的数，也学过亿以下的数。那么，你们知道亿是一个多大的数吗？亿以上的数又该如何读写和改写呢？今天，我们就来一起探究这个问题。

二、复习旧知，为新知铺垫

1.在学习新知识之前，我们先来复习一下亿以下数的读写和改写。请大家翻开书本第XX页，我们一起看几个例子。

2.比如，这个数我们如何读写呢？大家一起来回答。

3.非常好作“一千二百三十四万五千六百七十八”。那么，如果要改写成用“万”作单位的形式，我们应该怎么写呢？

4.对，应该在万位数的右下角点上小数点，然后去掉小数点后面多余的0，再在数的后面写上“万”字。所以写成用“万”作单位的数就是1234.5678万。

三、探究新知

1.现在，我们已经复习了亿以下数的读写和改写，接下来，我们来学习6.7亿以上数的改写。请大家翻到书本第XX页，我们一起来看一个例子。

2.比如，这个数：670000000，我们如何读写呢？谁来试一试？

3.很好，670000000读作“六亿七千万”。那么，如果要改写成用“亿”作单位的形式，我们应该怎么写呢？

4.同样地，我们在亿位数的右下角点上小数点，然后去掉小数点后面多余的0，再在数的后面写上“亿”字。所以，670000000改写成用“亿”作单位的数就是6.7亿。

四、实践练习

1.现在，我们已经学习了6.7亿以上数的改写方法，下面请大家来做几道练习题，巩固一下所学知识。

2.请大家翻开练习册，完成第XX页的练习题。我会巡回指导，如果遇到问题，请随时举手提问。

3.（学生在练习，教师巡回指导）

五、课堂小结

1.各位同学，通过今天的学习，我们掌握了6.7亿以上数的改写方法。谁能来总结一下这个方法的步骤呢？

2.对，首先确定亿位，然后在亿位数的右下角点上小数点，去掉小数点后面多余的0，最后在数的后