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体积单位的换算（说课稿）-2023-2024学年数学五年级下册北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

体积单位的换算（说课稿）-2023-2024学年数学五年级下册北师大版

教学内容

本节课的教学内容为2023-2024学年数学五年级下册北师大版第三章《图形的测量》中的“体积单位的换算”。主要包括以下内容：

1.学习体积单位的基本概念，包括立方米、立方分米、立方厘米等；

2.掌握体积单位之间的换算关系，如1立方米=1000立方分米，1立方分米=1000立方厘米；

3.学会使用换算关系进行体积单位之间的转换；

4.通过实例练习，巩固体积单位换算的技能。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.数感：通过体积单位的学习，培养学生对数值大小的感知，提高对体积单位换算关系的理解和运用能力。

2.空间观念：通过实例练习，增强学生对三维空间的认识，形成对物体体积的空间观念。

3.应用意识：让学生学会将体积单位换算应用于实际问题中，提高解决实际问题的能力。

4.推理能力：通过体积单位换算的学习，培养学生的逻辑推理和类比推理能力，提高数学思维能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了长度单位、面积单位的换算，对单位换算有了一定的基础。

-学生在之前的课程中接触过立方体、长方体等几何图形的体积计算，对体积的概念有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对生活中的体积单位换算有较高的兴趣，如购物时商品的体积换算等。

-学生具备一定的数学逻辑思维能力，能够通过实例和练习掌握新的知识点。

-学生的学习风格多样，有的喜欢直观演示，有的喜欢通过练习巩固，有的则更倾向于理解概念后再进行应用。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对体积单位之间的换算关系感到抽象，难以理解。

-在实际操作中，学生可能会混淆不同体积单位之间的换算比例。

-部分学生在进行单位换算时，可能会出现计算错误，特别是在单位转换时容易忽略进位和退位。

-学生可能需要更多的时间来通过练习来熟练掌握体积单位的换算技能。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、计算机、投影仪

-软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：网络教学资源、数学教学视频

-教学手段：实物模型、互动式教学工具、小组合作学习材料

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出问题“我们平时在购物时，如何比较不同商品的体积大小？”来引发学生对体积单位换算的兴趣。

-回顾旧知：回顾之前学习的长度单位和面积单位换算，如米与厘米、平方米与平方厘米的换算关系，为学生引入体积单位换算做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍体积单位的概念，包括立方米、立方分米、立方厘米等，以及它们之间的换算关系。

-举例说明：通过展示不同体积的实物模型，如1立方米的箱子、1立方分米的盒子等，帮助学生直观理解单位换算。

-互动探究：将学生分组，每组分配不同体积的物品，让学生讨论并计算它们之间的换算关系，教师巡回指导，解答学生的疑问。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生在练习本上完成一系列体积单位换算的练习题，包括直接换算和间接换算。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回观察，对学生的换算过程和结果进行及时指导和纠正。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结本节课学习的体积单位换算的知识点，强调换算关系和注意事项。

-学生分享在练习过程中的心得体会，讨论遇到的问题和解决方法。

5.作业布置（约5分钟）

-布置与体积单位换算相关的家庭作业，包括换算练习题和应用题，要求学生在家里独立完成，巩固课堂所学知识。

具体教学过程如下：

-导入阶段：

-教师提出问题：“同学们，你们在购物时，如何判断一个物品的体积是多大呢？”

-学生分享自己的经验，教师总结并引出体积单位换算的重要性。

-回顾长度和面积单位换算，为学生建立换算思维模式。

-新课呈现阶段：

-教师通过PPT展示体积单位的概念和换算关系，并进行详细讲解。

-教师展示实物模型，引导学生观察并理解不同体积单位之间的差异。

-学生分组讨论，计算实物模型的体积换算，教师巡回指导。

-巩固练习阶段：

-学生独立完成练习题，教师观察并给予个别指导。

-教师选取部分学生的作业进行展示和讲解，分析错误原因，提供正确方法。

-课堂总结阶段：

-教师总结本节课学习的重点，强调换算关系的记忆和应用。

-学生分享自己的学习心得，讨论课堂学习中的疑问。

-作业布置阶段：

-教师布置与课