2025统编版（2024）小学道德与法治一年级下册《第9课 这是我的家》教学设计.docxVIP

2025统编版（2024）小学道德与法治一年级下册《第9课这是我的家》教学设计

教材分析

《我和我的家》是统编版《道德与法治》一年级下册第三单元的第1课。教材通过生动有趣的图片、故事等形式，引导学生走进家庭，了解家庭的构成、家庭成员之间的关系以及家庭的温暖。旨在让学生知道家是一个人的避风港湾，也是一个人成长的摇篮，家庭生活是自己生活中非常重要的一部分，为后面学习主动承担力所能及的家务、学会主动地表达自己对家人的爱等内容打下基础。

学情分析

一年级的学生对家庭有一定的感性认识，但对于家庭的具体构成、家庭成员之间的关系以及家庭的重要性等缺乏深入的理解。他们大多是独生子女，在家庭中受到家人的关爱，但可能会把家人的爱视为理所当然，不懂得珍惜和感恩。因此，需要引导学生深入了解家庭，感受家人的爱，培养家庭责任感和感恩意识。

教学目标

知识与技能目标：学生能够准确说出家庭成员的称谓和关系，理解家庭的基本构成；学会用简单的语言介绍自己的家庭成员和家庭特点；能够发现自己与家人在性格、外貌、兴趣等方面的相似之处，并理解其中的遗传因素；培养学生倾听、表达和交流的能力，能够清晰地讲述家庭故事。

过程与方法目标：通过观看视频、图片，听故事，讨论交流等活动，引导学生感受家庭的温暖和亲情；运用角色扮演、小组合作等方式，让学生在实践中深化对家庭成员关系的理解；鼓励学生通过观察、思考和分享，提高他们的自主学习和合作学习能力。

情感态度与价值观目标：培养学生对家庭的热爱和归属感，增强家庭责任感；让学生懂得珍惜家人的爱，学会感恩家人。

教学重难点

教学重点：感知“家”的含义，知道家庭成员的构成、称呼、关系，了解家人的工作、爱好、习惯；理解自己与家人之间血脉相连。

教学难点：深刻感受家庭温暖，懂得感恩家人并在日常生活中践行；知道家庭成员的构成、称呼、关系，尤其是较为复杂的亲属关系。

教学法

讲授法：讲解家庭的概念、家庭成员的关系等知识，让学生对家庭有初步的认识。

直观演示法：通过播放视频、展示图片、家庭树等直观形式，帮助学生理解抽象的家庭关系和家庭的重要性。

讨论法：组织学生讨论家庭生活中的故事、家庭成员的角色等话题，激发学生的思维，培养学生的合作能力和表达能力。

角色扮演法：让学生扮演家庭成员，模拟家庭生活场景，体验家庭成员之间的互动和情感，深化对家庭的理解。

教学过程

第一课时我来到我家

导入新课

1.播放歌曲《让爱住我家》，引导学生跟随音乐轻轻哼唱，提问：同学们，歌里唱的“家”是一个怎样的地方呀？你们的家又是什么样的呢？

2.展示一些不同家庭的温馨照片，引导学生观察并分享自己的感受，引出课题《我和我的家》。

【设计意图】通过歌曲和图片，营造温馨的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，引发学生对家庭的思考。

讲授新课

活动一：我来到我家

1.听一听：出示ppt，呈现教科书第34页提供的一幅儿童在一起相互讲述、交流自己出生时给全家带来喜庆的情景。看看聪聪他们在谈论什么。

2.说一说：先小组内说一说自己出生时的故事，然后选派代表全班说。教师适时引导学生感受家人在自己出生时的喜悦和关爱。

3.赏一赏：欣赏聪聪的爸爸妈妈为他制作的物品，让学生明白，这些物品都包含着爸爸妈妈对孩子的爱4。

4.晒一晒：先小组内欣赏小朋友自己的物品，然后请学生上台分享自己出生时有纪念意义的物品，适时引导学生谈谈，家人为自己出生时做的纪念品有何用意。

【设计意图】让学生分享自己出生的故事和有纪念意义的物品，使他们充分体验亲人间的血脉之情，感受自己的到来给家庭增添的快乐和温馨，也感受到父母的爱。

活动二：读绘本，懂道理

1.听一听：出示ppt，呈现书本第34页内容。聪聪阅读绘本故事《我和弟弟》。请同学们认真倾听聪聪说的话。

2.发挥想象：聪聪可能与弟弟怎样相处？

3.揭晓答案：让聪聪亲口告诉我们，他是怎样和弟弟相处的吧！

4.评判对错：当一当小评委，看看下面这些孩子与兄弟姐妹相处的对不对。

【设计意图】通过课件补充绘本的学习，提高学生明辨是非的能力，让学生从中懂得要爱家人，懂得谦让，家庭才会温馨。

活动三：我的家庭树

1.说一说：ppt出示教材35页家庭树，请学生说说树状图中的空白处，可以选择哪个人物填进去。学生说，老师填。

2.摆一摆：指名上黑板摆放家庭成员的位置，理清家庭成员的辈分关系。

3.答一答：ppt出示趣味抢答，答对的同学，给予一个“赞”奖励，以此激趣巩固。

4.唱一唱：出示动画“家族歌”学生起立，边拍手边跟唱。

【设计意图】通过“家庭关系树状图”直观形象地帮助学生理清关系，再通过《家族歌》让学生在互动游戏中熟悉巩固家庭成员之间的关系。

课堂小结

教师引导学生回顾本节课的内容，提问：这节课我们学习了什么呀？你们