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2025统编版（2024）小学道德与法治一年级下册《第11课让我自己来整理》教学设计

教材分析

《让我自己来整理》位于统编版小学道德与法治一年级下册第三单元《幸福一家人》。教材通过小雨和他的“小伙伴”、找不到“小伙伴”了、送“小伙伴”回家、养成整理好习惯等四个话题，引导学生认识日常生活用品和学习用品的特点和功能，体会找不到物品的不便和麻烦，从而激发学生自己整理物品的意识，掌握整理的方法和技能，养成良好的整理习惯。

学情分析

一年级学生年龄小，生活自理能力和自制能力较弱，缺乏自觉整理物品的意识，不懂得如何有条理地整理自己的物品，随手乱扔乱放物品现象严重，给自己和他人取用物品带来不便。但他们正处于成长发育的关键阶段，具有强烈的好奇心和探索欲望，在教学中可通过有趣的活动和引导，激发他们的学习兴趣和积极性，培养他们的整理习惯和能力。

教学目标

知识与技能目标：学生能够认识日常生活用品和学习用品的特点和功能，了解不同物品的分类方法，掌握一些基本的整理技巧，如物归原位、分类摆放、定期整理等。

过程与方法目标：通过观察、讨论、实践等活动，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力，让学生在活动中学会自己整理物品的方法，并能运用到实际生活中。

情感态度与价值观目标：让学生感受到整理物品的重要性和必要性，体会整理物品后的愉快心情，激发学生自己整理物品的兴趣和愿望，培养学生的自理能力和责任感，养成良好的生活习惯。

教学重难点

教学重点：认识日常用品的特点和功能，学会根据不同作用给物品分类；掌握整理物品的方法和技巧，如分类、排序、收纳等，并能在实际生活中运用。

教学难点：培养学生自己整理物品的意识和习惯，让学生明白整理物品不仅是为了自己方便，也是对自己和家人负责的表现；引导学生在日常生活中坚持整理，将整理内化为一种自觉的行为。

教学法

讲授法、演示法、讨论法、实践法、游戏法等相结合。通过讲授让学生了解基本概念和方法；通过演示让学生直观地学习整理技巧；通过讨论培养学生的合作意识和思维能力；通过实践让学生亲身体验整理的过程；通过游戏巩固所学知识，增加学习的趣味性。

教学过程

趣味导入，引出主题

1.?师生互动：教师播放一段《宝宝爱整理》的儿歌视频，引导学生一起跟着唱和做动作。歌曲结束后，教师提问：“小朋友们，儿歌里的宝宝在做什么呀？”“你们平时会自己整理东西吗？”让学生自由发言，分享自己的经历。

2.?设计意图：通过播放生动有趣的儿歌视频，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂，同时引出本节课的主题——整理。

观察图片，认识“小伙伴”

1.?展示图片：教师在多媒体课件上展示一些常见的生活用品和学习用品的图片，如书包、铅笔、橡皮、衣服、鞋子、玩具等，引导学生观察并说出它们的名称和用途。

2.?互动提问：教师提问：“小朋友们，这些物品都是我们生活和学习中的好伙伴，谁能说一说它们都有什么作用呀？”让学生举手回答，如“书包可以装书和文具”“铅笔可以写字”“衣服可以保暖和让我们变得漂亮”等。

3.?小组讨论：将学生分成小组，让学生讨论这些物品如果找不到了会怎么样。每个小组推选一名代表发言，如“如果找不到书包，就没办法装书和文具去学校了”“如果找不到衣服，出门就会很冷”等。

4.?设计意图：通过观察图片和互动提问，让学生认识到日常生活用品和学习用品的重要性，为后面引导学生体会找不到物品的麻烦做铺垫。小组讨论可以培养学生的合作意识和表达能力1。

故事引导，体会麻烦

1.?讲述故事：教师讲述教材中的小雨的故事，配合多媒体课件展示相应的图片或动画。故事内容为小雨的房间很乱，他总是找不到自己的东西，有一次他找不到橡皮了，急得满头大汗，耽误了写作业的时间。

2.?互动交流：故事讲完后，教师提问：“小朋友们，小雨为什么找不到橡皮呀？”“他找不到橡皮后心情怎么样？”“你们有没有过类似的经历呢？”引导学生积极发言，分享自己找不到东西的经历和感受。

3.?总结归纳：教师根据学生的回答进行总结，强调乱放东西会给自己带来很多麻烦，如浪费时间、影响心情、耽误事情等。

4.?设计意图：通过讲述生动的故事，让学生更加直观地体会到乱放东西的后果，引起学生的共鸣，激发学生想要整理的欲望1。

实践操作，学习整理

1.?示范整理：教师拿出一个杂乱的书包和一些文具、书本等，向学生示范如何整理书包。教师一边整理一边讲解步骤和方法，如先把书本和文具分类，再按照大小顺序放进书包里，最后把拉链拉好。

2.?学生实践：让学生拿出自己准备的书包和物品，模仿教师的方法进行整理。教师巡视指导，及时给予学生帮助和鼓励，对整理得好的学生进行表扬和展示。

3.?小组竞赛：将学生分成小组，每个小组推选一名代表参加整理书包比赛。比赛结束后，让其他小组的学生进行