16《海上日出》（说课稿）-2023-2024学年语文四年级下册统编版.docxVIP

16《海上日出》（说课稿）-2023-2024学年语文四年级下册统编版

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设计意图

本节课《海上日出》的说课稿旨在通过深入解读统编版语文四年级下册课文《海上日出》，引导学生感受大自然的壮丽与美好，培养他们的审美情感和观察力。通过分析课文的语言特色、描绘技巧，提高学生的文学素养和表达能力，同时结合四年级学生的认知水平，设计富有启发性的问题，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握课文内容。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点

①理解课文《海上日出》的基本内容，能够描述日出时海上的景象。

②学习并运用课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高语言表达能力。

2.教学难点

①领悟作者对海上日出的情感表达，体会作者对大自然的热爱之情。

②分析课文中的关键词句，理解其深层含义，提升文本解读能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版语文四年级下册教材。

2.辅助材料：准备与《海上日出》相关的图片、视频片段，用以辅助学生理解课文内容。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于展示辅助材料。

4.教室布置：合理安排座位，确保学生视线良好，方便观看投影内容，同时预留讨论交流的空间。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《海上日出》预习资料，包括课文朗读视频和重点词句解析，明确要求学生熟悉课文内容。

设计预习问题：围绕课文中的自然景观描绘，设计问题如“作者是如何描绘日出时海面的变化的？”

监控预习进度：通过微信群的作业提交功能，检查学生的预习笔记和问题回答。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求观看视频，阅读课文，做好笔记。

思考预习问题：学生思考问题，尝试用自己的语言概括课文中的描绘。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题回答拍照上传至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立阅读和理解课文的能力。

信息技术手段：利用微信群实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放海上日出的视频，引出课题，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法，分析其作用和效果。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己最喜欢的段落，并解释原因。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和感受。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解帮助学生理解课文中的修辞手法。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用修辞手法。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置学生结合课文，创作一篇关于日出或日落的短文。

提供拓展资源：提供一些关于日出摄影的网站和书籍，供学生拓展阅读。

反馈作业情况：批改学生作业，给予个性化反馈。

学生活动：

完成作业：学生结合课文内容，创作自己的短文。

拓展学习：学生利用提供的资源，进一步了解日出的相关知识。

反思总结：学生反思自己的写作过程，总结自己在描述自然景观方面的进步和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主创作，提升写作能力。

反思总结法：引导学生通过反思，提升自我认知和写作技巧。

本节课的实施过程紧紧抓住教学重点，即理解课文内容和掌握修辞手法，同时克服教学难点，如领悟作者的情感表达和深层含义。通过课前预习、课中讨论和课后拓展，全方位提升学生的语文素养。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.理解课文内容：通过本节课的学习，学生能够详细描述《海上日出》中海上日出的景象，理解作者对自然景观的描绘和赞美。他们能够用自己的语言概括课文中描述的日出过程，如海面的变化、光线的逐渐明亮等，说明学生对课文内容有了深入的理解。

2.掌握修辞手法：学生在学习过程中，能够识别并理解课文中所使用的比喻、拟人等修辞手法。他们能够举例说明这些修辞手法在课文中的应用，并解释其作用，比如通过拟人手法，使得自然景观更加生动形象，增强了文章的感染力。

3.提升写作能力：通过课后拓展活动，学生尝试运用课文中学习的修辞手法创作自己的短文。他们的写作能力得到了提升，能够更加生动和形象地描绘自然景观，表达自己的情感。写作中，学生能够灵活运用比喻、拟人等手法，使得文章更具文学性。

4.培养审美情感：学生在学习《海上日出》的过程中，不仅理解了课文内容，还体会到了作者对大自然的热爱和赞美之情。这种情感体验激发了学生对自然美的感知和欣赏，培养了他们的审美情感。

5.提升自主学习能力：通过课前预习和课后拓展，学生养成