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第五单元说课稿设计-2024-2025学年语文六年级上册（统编版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课的设计思路以统编版六年级上册语文第五单元为核心，围绕培养学生的阅读理解能力、写作技巧和语文素养展开。通过深入解读课文，引导学生掌握人物描写方法，培养学生对文学作品的分析和欣赏能力。结合课本内容，设计互动讨论、小组合作、课后延伸等多种教学活动，以激发学生学习兴趣，提高学生的语文实践能力。同时，注重将单元主题与学生的生活实际相结合，让学生在具体情境中学习语文，达到学以致用的目的。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承。通过深入分析课文，学生将提升语言表达能力，学会运用恰当的描写手法进行写作；培养逻辑思维和批判性思维，能够对文本进行深度解读和评价；增强审美鉴赏能力，学会欣赏文学作品的魅力；同时，通过文本的学习，加深对中华文化的理解，传承优秀文化传统。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的语文学习中，已经掌握了基本的写作技巧，如句子结构、段落构建，以及人物描写的基本方法。此外，学生对统编版语文教材的课文内容有了一定的了解，能够进行初步的文学分析和欣赏。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对文学作品表现出较高的兴趣，他们喜欢通过故事来了解人物性格和情节发展。在能力上，学生具备一定的阅读理解能力和写作技巧，但需要进一步深化。学生的学习风格多样，有的学生喜欢独立思考，有的学生偏好小组合作，因此教学设计需要兼顾个体差异。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在分析人物描写时可能难以把握作者运用的修辞手法和深层次的意义。在写作方面，学生可能难以做到生动、具体的人物描写，以及如何将人物性格与故事情节紧密结合。此外，对文学作品的深度解读和批判性思维是学生的一个挑战，需要教师提供适当的引导和支架。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解课文背景和人物描写技巧，帮助学生理解课文内容和作者的写作意图。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对人物描写的理解和感受，促进学生思维的发展和交流。

3.案例分析法：通过分析课文中的具体案例，引导学生学习并运用人物描写方法。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示课文重点段落和人物描写，增强视觉效果，帮助学生更好地理解内容。

2.教学软件应用：利用教学软件进行互动练习，巩固学生对描写技巧的掌握。

3.网络资源：利用网络资源，如在线文学平台，提供更多样化的阅读材料，拓展学生的学习视野。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括课文朗读视频、人物描写技巧PPT，要求学生预习时关注人物描写方法。

设计预习问题：设计问题如“文中的主人公给你留下了什么印象？作者是如何通过描写来展现人物性格的？”

监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，跟踪学生的预习完成情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求观看视频、阅读PPT，理解人物描写的知识点。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台，提高预习效率。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与课文相关的短片，引出课题，激发兴趣。

讲解知识点：讲解人物描写的技巧，如外貌、语言、动作、心理等描写方法。

组织课堂活动：分组讨论课文中的人物描写，学生尝试运用所学技巧进行创作。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，提供写作指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考，参与课堂讨论。

参与课堂活动：学生分组讨论，尝试写作，互评互改。

提问与讨论：学生提出疑问，与同学老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：明确讲解知识点，确保学生理解。

实践活动法：通过写作实践，加深对知识点的理解。

合作学习法：培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作文，要求学生运用本节课学到的描写技巧。

提供拓展资源：提供相关书籍和网站链接，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给出具体反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据所学，完成课后作文。

拓展学习：利用提供的资源，进一步学习人物描写技巧。

反思总结：学生对自己的写作进行反思，总结所学所得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，进行拓展学习。

反思总结法：引导学生自我反思，提升写作能力。

本节课的重难点在于人物描写技巧的学习和运