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Unit6（第4课时SectionB1a-2b）（说课稿）七年级英语上册同步高效课堂（人教版2024）

主备人

备课成员

教材分析

本节课内容为“Unit6（第4课时SectionB1a-2b）”，选自人教版七年级英语上册。本单元主要围绕“Fashion”这一主题展开，旨在让学生了解不同国家和地区的传统服饰，提高学生的跨文化交际能力。本课时通过阅读和讨论，让学生掌握描述服饰的词汇和句型，同时培养他们的阅读理解能力和表达能力。本节课的教学内容与课本紧密相关，符合教学实际，难度适中，能够激发学生的学习兴趣。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：1.语言能力：培养学生准确理解和运用描述服饰的词汇和句型，提高学生的英语阅读理解能力。2.文化意识：通过了解不同国家和地区的传统服饰，增强学生对多元文化的认识和理解。3.思维品质：鼓励学生在阅读和讨论过程中，提出问题、分析问题和解决问题，发展学生的逻辑思维和批判性思维。4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学生学习英语的兴趣和自信心。

重点难点及解决办法

重点：掌握描述服饰的词汇和句型，如：“Whatdoesshewear?Shewearsa...”以及相关形容词和名词。

难点：理解文章中的文化背景和细节描述，以及在实际交流中运用所学语言。

解决办法：

1.通过图片和实物展示，帮助学生直观地理解服饰的特点和词汇。

2.采用情境模拟，让学生在具体场景中练习使用目标句型和词汇。

3.设计阅读理解题，引导学生关注文章中的细节信息和文化背景。

4.针对文化差异，组织小组讨论，让学生分享各自对服饰文化的理解和看法。

5.通过角色扮演和小组互动，提高学生的实际运用能力，突破语言运用的难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：人教版七年级英语上册，确保每位学生配备。

2.辅助材料：收集不同国家和地区的传统服饰图片，制作PPT展示。

3.多媒体资源：准备相关视频资料，用以介绍服饰文化背景。

4.教室布置：划分小组讨论区域，准备白板和记号笔以便于学生展示和讨论。

教学过程

1.导入新课

-（教师）同学们，上节课我们一起学习了关于不同国家和地区的传统服饰，大家还记得吗？今天我们将继续深入了解服饰文化，学习如何用英语描述服饰。首先，请大家欣赏一段视频，看看这些漂亮的服饰来自哪里。

2.课文主旨内容探究

-（教师）看完视频，谁能告诉我这段视频主要介绍了哪些国家和地区的服饰？对了，有中国的汉服、印度的莎丽、日本的和服等。那我们今天就来学习如何用英语描述这些服饰。

-（教师）请同学们翻开教材，阅读SectionB1a的内容。阅读过程中，注意理解文章的主旨和细节信息。

3.突出全文侧重点

-（教师）阅读完毕后，谁能告诉我这篇文章主要讲述了什么内容？对了，它主要介绍了不同国家和地区的传统服饰特点。现在，我们来学习如何用英语描述这些特点。

-（教师）请同学们看教材中的图片，我给大家示范一下如何描述服饰。比如这张图片，我们可以说：“SheiswearingabeautifulChineseHanfu.Ithaselegantpatternsandismadeofsilk.”

4.实际性教学内容

-（教师）接下来，请同学们分成小组，每组选择一种服饰，用英语描述它的特点和起源。给大家10分钟的时间，完成后请各组展示。

-（教师）时间到，现在请各组展示你们的成果。很好，第一组描述了印度的莎丽，第二组介绍了日本的和服，第三组则是中国的汉服。大家都做得很好！

5.练习与巩固

-（教师）现在，我们来做一个游戏来巩固今天学到的知识。我会给出一些关于服饰的描述，请大家猜猜这是哪种服饰。比如：“ThisclothinghaslongsleevesandisusuallywornbywomeninJapan.”（学生回答：和服）

-（教师）很好，大家都掌握了如何描述服饰。接下来，请同学们用今天学到的句型和词汇，写一篇关于自己最喜欢的服饰的短文。要求至少50个单词，完成后请自愿分享。

6.总结与反思

-（教师）通过今天的学习，我们学会了如何用英语描述服饰，了解了不同国家和地区的传统服饰特点。希望大家在日常生活中多观察、多学习，提高自己的英语表达能力。

-（教师）最后，请大家谈谈自己在今天的学习中的收获和感悟。比如，你学会了哪些新知识，对服饰文化有了哪些新的认识等。

-（教师）好的，今天我们就到这里。下节课我们将继续学习Unit6的其他内容。希望大家课后