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《让眼睛更明亮》（说课稿）-2023-2024学年四年级上册综合实践活动蒙沪版

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设计思路

本节课《让眼睛更明亮》旨在通过四年级学生的生活实际，结合蒙沪版教材内容，引导学生关注眼睛健康，提高保护视力的意识。课程设计以学生为主体，通过观察、讨论、实践等多种方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和团队协作精神。课程内容紧密联系生活，以教材为依据，围绕眼睛的结构、作用、保护方法等展开，旨在让学生在实践中学习，在学习中成长。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标聚焦于培养学生的健康意识、信息素养和实践创新能力。通过探究眼睛的结构与功能，提升学生的科学素养和观察力；在讨论眼睛保护方法的过程中，增强学生的信息搜集、处理能力及批判性思维；通过实践活动，如制作护眼小卡片、设计护眼小游戏等，锻炼学生的动手实践能力和团队合作精神，促进学生全面发展。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级的学生已经对人体的基本结构和功能有了一定的认识，包括眼睛的基本结构如角膜、瞳孔等，以及眼睛的基本视觉功能。他们也可能在日常生活中接触过一些简单的护眼知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对于与自身生活密切相关的健康知识具有浓厚的兴趣。他们具备一定的观察、思考和动手操作能力，喜欢通过小组合作和实践活动进行学习。学生的个性化学习风格各异，有的偏好视觉学习，有的偏好听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解眼睛的复杂结构和视觉形成过程时遇到困难，需要通过具体的模型和实例来辅助理解。在实践活动中，如何引导学生将理论知识应用到实际生活中，如正确的读写姿势、护眼习惯等，可能是一大挑战。此外，学生的合作能力、自我管理能力也可能在学习过程中需要进一步的引导和培养。

教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、教学白板

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：多媒体课件、教学视频、互动游戏软件

-教学手段：实物模型、视力测试表、护眼宣传册、学生实践手册

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对眼睛健康的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道如何保护我们的眼睛吗？眼睛健康对我们的学习生活有什么重要性？”

-展示一些关于眼睛结构和功能的图片或视频片段，让学生初步感受眼睛的奇妙和重要性。

-简短介绍眼睛健康的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.眼睛基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解眼睛的基本结构、功能及其保护方法。

过程：

-讲解眼睛的定义，包括其主要结构如角膜、晶状体、视网膜等。

-详细介绍眼睛的视觉形成过程，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例，让学生更好地理解眼睛保护的实际应用或作用。

3.眼睛健康案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解眼睛健康的重要性和保护方法。

过程：

-选择几个典型的眼睛健康案例进行分析，如近视、远视、斜视等。

-详细介绍每个案例的成因、影响和预防措施，让学生全面了解眼睛健康的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论如何在学校和家庭中推广眼睛保护的方法，并提出创新性的建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与眼睛健康相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对眼睛健康的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调眼睛健康的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括眼睛的基本结构、功能、案例分析等。

-强调眼睛健康在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用眼睛保护知识。

-布置课后作业：让学生绘制一份关于眼睛结构图，并标注各部位的作用，或撰写一篇关于如何保护眼睛的短文或报告，以巩固学习效果。

知识点梳理

1.眼睛的基本结构

-角膜：眼睛最外层的透明组织，负责保护眼球并折射光线。

-巩膜：眼睛的外层，白色坚韧的组织，保护眼球。

-瞳孔：位于虹膜中央的开口，调节进入眼内的光线量。

-晶状体：位于虹膜和视网