《第三单元 黄河旅游共分享：11 图像识别巧利用》说课稿-2024--2025学年泰山版信息技术三年级上册.docx

《第三单元黄河旅游共分享：11图像识别巧利用》说课稿-2024--2025学年泰山版信息技术三年级上册

一、设计思路

本节课《黄河旅游共分享：11图像识别巧利用》的设计思路是以三年级学生的认知水平和兴趣为出发点，结合泰山版信息技术三年级上册教材内容，通过以下步骤进行：

1.引入黄河旅游主题，激发学生兴趣。

2.讲解图像识别的基本概念和操作方法。

3.以实际案例为载体，指导学生运用图像识别技术进行黄河旅游资源的搜索和整理。

4.通过小组合作，让学生在实践中掌握图像识别技巧，培养团队协作能力。

5.总结课堂所学，布置课后实践作业，巩固知识点。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的信息素养、创新思维和实践能力。具体包括：

1.信息素养：通过图像识别技术的学习，提高学生获取、分析、处理信息的能力，使其能够有效利用信息技术解决实际问题。

2.创新思维：鼓励学生在黄河旅游资源搜索和整理过程中，发挥创意，提出新颖的观点和解决方案。

3.实践能力：通过小组合作完成实践任务，培养学生的团队协作能力，提高其在真实情境中解决问题的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在三年级上册的信息技术课程中，已经学习了基础的计算机操作和简单的图像编辑技巧，对信息技术的应用有了一定的了解和兴趣。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对图像和多媒体内容通常表现出较高的兴趣，他们善于通过视觉信息来获取知识。在能力上，学生具备基本的计算机操作技能，但分析问题和解决问题的能力还需培养。在学习风格上，学生偏好互动式和探究式的学习方式，喜欢通过实践活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在图像识别的学习过程中，学生可能会对算法的复杂性和技术的精确性感到困惑。此外，由于缺乏实际操作经验，学生在使用图像识别工具时可能会遇到操作失误或识别结果不准确等问题，需要教师的耐心指导和反复实践来克服。

四、教学资源准备

1.教材：提前发放泰山版信息技术三年级上册教材，确保每位学生都有学习资料。

2.辅助材料：准备与黄河旅游相关的图片、视频，以及图像识别技术的操作演示视频。

3.实验器材：准备电脑、投影仪等必要设备，确保网络连接稳定，以供学生进行图像识别实践。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区和实验操作区，每组配备一台电脑，便于学生合作学习和实践操作。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开课伊始，利用多媒体展示黄河壮丽风光的图片和视频，引导学生观察并提问：“你们知道这些图片是如何被电脑识别出来的吗？”通过设置疑问，激发学生的好奇心和求知欲，自然引入本节课的主题——图像识别。

2.讲授新知（20分钟）

首先，简要介绍图像识别的概念、原理和应用领域。接着，通过实际操作演示，教授学生如何使用电脑中的图像识别软件，包括软件的基本功能、操作步骤以及注意事项。在讲解过程中，引导学生关注图像识别技术在黄河旅游资源搜索和整理中的应用。

3.巩固练习（10分钟）

为学生提供一些与黄河旅游相关的图片，要求他们运用所学知识进行识别和分类。在学生操作过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保每位学生都能掌握图像识别的基本技能。

4.课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结图像识别的基本概念、操作方法和应用领域。同时，强调图像识别技术在黄河旅游资源搜索和整理中的重要作用。

5.作业布置（5分钟）

布置课后作业：让学生利用所学知识，搜集和整理一些与黄河旅游相关的图片，尝试运用图像识别技术进行分类和分析。要求学生在下节课前完成作业，并准备进行分享和讨论。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

（1）黄河旅游文化资料：收集关于黄河的历史、地理、民俗文化等方面的资料，帮助学生更深入地了解黄河，为图像识别的应用提供丰富的背景知识。

（2）图像识别技术发展历程：介绍图像识别技术的发展过程，包括重要的里程碑和技术突破，让学生了解这一技术的演变。

（3）图像识别应用案例：搜集不同领域图像识别的应用案例，如医疗影像分析、人脸识别系统、自动驾驶等，拓展学生的视野。

（4）图像识别软件工具：介绍几款常用的图像识别软件工具，如百度识图、谷歌图片搜索等，让学生了解并尝试使用这些工具。

2.拓展建议

（1）组织学生进行小组研究，每组选择一个与黄河旅游相关的主题，如黄河风光、黄河文化遗产等，利用网络资源和图书馆资料，搜集相关图片，并运用图像识别技术进行分类和分析。

（2）鼓励学生结合本节课所学，创作一个以黄河旅游为主题的图像识别小项目，例如设计一个简单的图像识别游戏，让玩家识别黄河流域的景点或文物。

（3）引导学生关注图像识别技术的伦理问题，如隐私保护、数据安全等，让学生在了解技术的同时，也能思考其可能带来的社会影响。

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