北师大版五年级数学下册第8单元数据的表示和分析单元教学设计.pdf

第八单元数据的表示和分析

单元导语

本单元是在学生经历了简单的统计活动,学习了单式统计,了解了刻画数据集中

趋势的统计量——平均数的基础上进行教学的。注重让学生经历收集、整理、表示和分

析数据的过程,鼓励学生从数据中获取尽可能多的有效信息,关注与现实生活的密切联

系,体现数据分析的价值。

本单元教材安排了下面的探究情境:

1.复式条形统计

本节内容是在学生初步认识条形统计图的基础上,进一步学习复式条形统计,教

科书呈现了一个有趣的投球游戏的情境,比较单手投球远还是双手投球远,然后让学生

进行猜测,并通过统计单手投球的数据和双手投球的数据,制作成复式条形统计,让学

生在验证猜测的过程中,掌握复式条形统计图的特点。

2.复式折线统计

本节课是在学生初步认识单式折线统计图的基础上,进一步学习复式折线统计,

理解单式折线统计图和复式折线统计图的异同,读懂复式折线统计图。让学生根据统计

表中的信息,完成复式折线统计图并回答问题。

3.平均数的再认识

本节课是在学生认识平均数,能用自己的语言解释实际意义的基础上进行的。平均

数是一个重要的刻画数据集中趋势的统计量,在日常生活中,特别是在工农业生产中经

常用到,它既可以反映出一组数据的集中趋势,也可以用来进行不同组数据比较,看出组

与组之间的差别。本节课重点引导学生了解在求平均数的过程中,可能会因为个别特殊

数据的影响使平均数不能正确反映这组数据的一般情况。

教法:本单元主要采用直观体验——操作感知的教学方法,通过引导学生经历活动

实践、合作交流、尝试动手制作、掌握特征、分析数据等主动探索、交流的学习过程,

让学生全面地参与到探索活动中,充分调动学生的学习热情、培养学生的观察、操作和

分析能力。

学法:学生通过观察、操作、比较、分析等活动,积极地去参与,根据自己的体验,用

自己的思维方式主动探究,去发现、建构数学知识。通过小组合作中的互相讨论交流,学

会与他人交往,分享同伴的成功,解释自己的想法,倾听别人的意见,获得积极的情感体

验。

第1课时复式条形统计

教学内容

北师版五年级下册教材第82页。

内容简析

问题串1:猜想哪种方式投得远,启发学生产生统一意识。

问题串2:提出整理数据的要求。

问题串3:认识复式条形统计图。

问题串4:分析数据。

教学目标

1.通过投球游戏,认识复式条形统计,了解复式条形统计图的特点。

2.能从统计图中获取尽可能多的信息,体会数据的作用。

教学重点

认识复式条形统计图的特点。

教学难点

制作复式条形统计,运用其解决问题。

教法与学法

1.教法:采用情境引入——引导探究——读图分析——比较归纳——动手制作等环节,让

学生全面、全程参与到探究活动中,充分调动学生的学习热情,培养学生观察、操作与自

主学习的能力。

2.学法:采用知识迁移、小组合作、交流讨论等学习方法,掌握复式条形统计图的特点。

承前启后链

教学过程

一、情境创设,导入课题

复习引入法:

师:同学们,我们已经学过了哪些统计?它们各有什么特点?

学生回忆后回答。

教师总结:我们已经学过了条形统计图、折线统计图。条形统计图可以直观地看出数据

的多少;折线统计图可以看出数量的增减变化情况。这节课我们再来学习一种新的统计

——复式条形统计图。

板书课题——复式条形统计

【品析:通过提问让学生回忆以前学过的知识,并且通过比较,更清楚地理解各种统计

的特点。】

谈话引入法:

师:每个兴趣小组的人数,可以用我们学过的条形统计图表示;一个工厂每个季度的产量,

可以用学过的条形统计图表示……要表示五年级各个班的男、女生人数,能用学过的条

形统计图表示吗?为什么?

学生思考、交流后回答:不能,因为每个班都有男生和女生,而男生和女生要用不同的条

形区分开。

师:今天我们就来学习一种新的统计——复式条形统计图。这种统计图可以表示五年

级各个班男生和女生的人数。

板书课题——复式条形统计

【品析:通过谈话,引导学生回忆原来学过的知识,并通