2025年职业技术学院专业建设标准 .pdfVIP

百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

职业技术学院专业建设标准

专业建设是高职院校强化内涵发展的重要体现，是提高人

才培养质量和办学效益的核心。专业建设标准是衡量专业建设

水平和质量的尺度和准绳。制订科学的质量标准是高职专业建

设走向规范化、化的必要保障措施。通过对专业建设标准的构

建，可以有效指导专业建设的过程，促进专业建设的实施与发

展。

一、指导思想与目标

以《关于加快发展现代职业教育的决定》《教育部普通高

等学校高等职业教育(专科)专业设置管理办法》《教育部关

于做好高等职业学校专业教学标准修(制)订工作的通知》《教

育部关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》

《XX省高水平高职专业建设标准（试行）》等文件为指导，

立足本土，实事求是，科学定位，办学，实现学校专业建设与

地方经济建设和社会进步和谐发展。

二、建设原则

1.坚持紧贴市场，优化专业布局。广泛开展社会调研，依

据经济社会发展急需产业和新技术、新模式、新业态发展实际，

专业定位准确，科学合理，与地方主导产业吻合；以培养合格

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

技术技能人才为专业人才培养目标，使专业发展对接行业优势

明显，对区域支柱产业和社会发展急需人才的培养贡献度大，

能服务区域经济转型、产业升级需求；专业适应学校服务行业

的实际需求；在服务“一带一路”、“中国制造2025”和五大发

展美好XX等发展战略中发挥作用。结合我院的优势，建设新

专业，调整已有专业的发展方向，努力形成适应新技术、新模

式、新业态发展实际专业群布局。

2.坚持产教融合，校企合作育人。创新实施现代学徒制、

双主体育人的人才培养模式，校企深度融合，对接最新职业标

准、行业标准和岗位规范，紧贴岗位实际工作过程，优化课程

结构和课程内容。广泛开展项目教学、案例教学、情景教学、

工作过程导向等教学模式，

在互联网+新常态下，着力推动在线开放课程的广泛应用，

促进混合式教学、翻转课堂等开放式教学方式改；运用启发式、

探究式、参与式等教学方法手段，充分激发学生的学习兴趣和

积极性。加强校企共建的校内外生产性实训基地、技术服务和

产品开发中心、技能大师工作室的建设，为创新创业教育实践

搭建平台，切实增强学院技术技能积累和学生就业创业能力。

3.坚持动态管理，专业持续改进。既要积极发展新兴产业

相关专业，又要避免盲目建设、重复建设。在互联网+新常态

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

下，建立“专业建设发展平台”，聚焦专业建设各项要素，通过

网上查阅教学资料和现场听课、对师生、教学管理人员的访谈

以及学生专业能力抽查测试等，深入了解专业办学的实际情况，

在此基础上对专业办学做出分析和评价，提出改进的意见和指

导性建议。逐步建成贯穿全程、网络互动的常态化教学工作诊

断制度体系，动态管理、持续改进，提升教育教学管理效率。

三、建设内容

专业建设包括：人才培养方案设计、课程建设、师资队伍

建设、实践教学条件建设、教学资源建设、教学研究与改、社

会服务能力建设、对外交流与合作等。

（一）人才培养方案设计

1.确定培养目标。按照高等职业教育培养“技术技能人才”

的总体目标，研究和分析社会经济发展中出现的新情况、新特

点和