Unit 2 Different families Part A（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册.docx

Unit2DifferentfamiliesPartA（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

主备人

备课成员

教学内容

本节课为2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册Unit2DifferentfamiliesPartA。本节课主要围绕家庭主题展开，教学内容包括：

1.学习单词：mom,dad,sister,brother,family等；

2.学习句子：Thisismyfamily.，Whosthis?He/Sheismy...等；

3.了解不同家庭成员的称呼及表达方式；

4.培养学生的观察能力、表达能力及交际能力；

5.介绍中国的家庭文化，增强学生的文化自信。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括：

1.语言能力：通过学习本课单词和句子，学生能够正确表达家庭成员的称呼，提高口头表达能力；

2.文化意识：通过了解不同家庭结构，学生能够增强对不同文化的尊重和包容；

3.思维品质：通过观察和分析家庭成员的特点，学生能够发展观察力和逻辑思维能力；

4.学习能力：通过课堂互动和小组合作，学生能够培养合作意识和自主学习能力。

学情分析

本节课针对的是三年级的学生，他们在知识、能力和素质方面具有以下特点：

1.知识层面：学生已经掌握了一些基础的英语单词和简单句型，但关于家庭成员的词汇和句型可能接触较少，需要在本节课中进行重点学习和巩固。

2.能力层面：学生的听说能力逐渐增强，但表达能力尚处于发展阶段，需要在课堂互动中不断练习和提升。同时，学生的观察力和思维能力也在逐步形成，需要通过具体情境来锻炼。

3.素质方面：学生在合作意识和自主学习能力方面已有一定基础，但还需进一步培养。此外，学生对文化差异的认识尚浅，需要通过课程学习来增强文化意识。

在行为习惯方面，三年级学生好奇心强，喜欢模仿和参与互动活动，但注意力容易分散。因此，在设计教学活动时，需要充分考虑到这些特点，通过生动有趣的方式吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

学生对课程学习的影响主要体现在：积极参与课堂活动可以增强学习效果，而注意力不集中或缺乏兴趣则可能导致学习效果不佳。因此，本节课需要通过多样化的教学手段，充分调动学生的学习积极性，确保他们能够有效地学习并掌握课程内容。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过创设真实的家庭场景，让学生在模拟的语境中学习和使用新词汇及句型。

2.互动讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自的家庭成员，提高学生的口语表达能力和交际能力。

3.任务驱动法：设计相关任务，如家庭角色扮演，让学生在完成任务的过程中自然运用所学知识。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示家庭成员的图片和动画，增强视觉效果，吸引学生的注意力。

2.教学软件：利用教学软件进行互动练习，及时反馈学生的学习情况，提高学习效率。

3.网络资源：利用网络资源，如在线视频，让学生观看不同国家的家庭生活，拓宽文化视野。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以歌曲“Hello,Family”作为导入，通过歌曲中家庭成员的介绍，激发学生对家庭主题的兴趣。接着，教师提问：“你们都有自己的家庭，谁能告诉我你的家庭成员有哪些？”让学生自由发言，为接下来的新课内容做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示家庭成员的图片，并引入新词汇：mom,dad,sister,brother,family等，让学生跟读并模仿发音。

-通过PPT展示例句：“Thisismyfamily.”，“Whosthis?He/Sheismy...”，教师领读，学生跟读。

-创设情境，教师扮演家庭成员，与学生进行简单对话，如：“Hello,Imyourdad.Howareyou?”让学生回答并模仿。

-分组练习，学生两人一组，相互介绍自己的家庭成员，教师巡回指导并纠正发音。

3.巩固练习（10分钟）

-设计一个小游戏，如“家庭成员猜猜看”，教师出示家庭成员的图片，学生快速说出对应的英语单词。

-学生进行角色扮演，模拟家庭场景，运用所学句型进行对话，教师评价并给予反馈。

4.课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，包括家庭成员的词汇和句型，并强调在日常生活中如何运用这些知识。

5.作业布置（5分钟）

-让学生回家后，向家长介绍自己的家庭成员，并用英语表达。

-完成练习册中的相关练习，巩固所学知识。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-家庭成员称谓的英文表达：介绍家