Unit 3 Online tours- task 说课稿 2024-2025学年牛津译林版八年级英语下册.docx

Unit3Onlinetours-task说课稿2024-2025学年牛津译林版八年级英语下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课的设计意图在于通过Unit3Onlinetours的学习，让学生在掌握牛津译林版八年级英语下册课程主要内容的基础上，提升学生的英语听说能力，拓展网络旅游相关的词汇和句型，同时培养学生的跨文化交流意识。通过任务型教学，引导学生运用所学知识进行实际交流，激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：语言能力方面，通过学习网络旅游的相关词汇和句型，提高学生准确理解和运用英语进行交流的能力；文化意识方面，引导学生了解不同文化背景下的旅游习俗和礼仪，增强跨文化交际意识；思维品质方面，鼓励学生主动探究，分析网络旅游信息的真实性和有效性；学习能力方面，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。

学情分析

本节课面向的是八年级的学生，他们在知识层面已经积累了一定的英语词汇和语法知识，具备基本的听说读写能力。在能力方面，学生能够进行简单的日常交流，但尚缺乏在特定语境下运用英语进行复杂交流的能力。在素质方面，学生们具有一定的自主学习意识，但学习习惯和方法有待进一步优化。

学生们在行为习惯上，大多数能够积极参与课堂活动，但部分学生可能在小组合作时表现出依赖性，需要引导他们独立思考和完成任务。此外，学生对网络旅游这一主题较为感兴趣，但可能对信息筛选和判断能力不足，需要通过本节课的学习，培养他们在这方面的能力。

在课程学习方面，学生对新知识的接受能力较强，但容易受到母语干扰，有时在英语表达上会出现中式英语的现象。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，采取适当的教学策略，激发他们的学习兴趣，帮助他们克服学习中的困难，提高英语综合运用能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.采用任务驱动法，通过设定网络旅游的实际场景，引导学生完成任务，激发学生的参与度和学习兴趣。

2.运用讨论法，组织学生就网络旅游的话题进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高口语表达能力。

3.实施情境教学法，通过模拟真实的网络旅游咨询场景，让学生在模拟的语言环境中自然地学习和使用英语。

教学手段：

1.使用多媒体设备展示网络旅游的图片和视频，增加教学的直观性和生动性。

2.利用教学软件进行互动练习，如在线词汇游戏和听力练习，提高学生的学习效率和兴趣。

3.利用网络资源，如在线旅游网站，作为辅助教学材料，让学生在实际语境中学习和应用英语。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一系列网络旅游的图片和视频，引发学生对网络旅游的兴趣和好奇心。

回顾旧知：简要回顾上节课学习的网络旅游相关词汇和句型，确保学生对这些基础知识有所掌握。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细介绍本节课的主要知识点，包括网络旅游的常用表达方式、旅行规划和信息检索等。

举例说明：通过实际案例，展示如何使用所学知识进行网络旅游的交流和咨询。

互动探究：组织学生进行小组讨论，模拟网络旅游咨询的场景，让学生运用所学知识进行实际交流。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生通过角色扮演的方式，模拟网络旅游咨询的场景，练习使用所学词汇和句型。

教师指导：在学生练习过程中，及时给予指导和纠正，确保学生能够正确运用所学知识。

4.课堂总结（约10分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置相关作业，要求学生运用本节课所学的网络旅游知识，编写一篇短文或对话，描述一次网络旅游的经历或计划。

知识点梳理

1.网络旅游相关词汇：

-旅游目的地：destination

-旅行计划：travelplan

-预订：book/reserve

-机票：flightticket

-酒店：hotel

-景点：attraction

-行程：itinerary

-导游：guide

-旅游攻略：travelguide

2.网络旅游常用句型：

-询问旅游信息：Couldyoupleasetellmemoreabout...?

-表达旅游意愿：Iwouldliketovisit...

-咨询行程安排：Whatistheitineraryfor...?

-预订酒店：Iwouldliketobookahotelfor...

-购买门票：HowcanIbuyticketsfor...?

-求助建议：Couldyougivemesomeadviceabout...?

3.网络旅游信息检索：

-使用搜索引擎：Howtousesearchengine