2025年如何提高中职生学习英语积极性 .pdfVIP

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

初探如何提高中职生学习英语的积极性

摘要:由于枯燥的英语教学环境以及传统灌输式的教学等原因,

使得职业学校的学生从心理上惧怕,甚至讨厌英语学习。如何从根

本上改变学生对英语学习的看法,激发学生的学习兴趣,调动学生

学习英语的积极性和主动性,这些都是当前摆在职业教育英语教学

面前亟待解决的问题。

关键词:职业教育解读心理鼓励赞赏因材施教

众所周知,英语基础差是中职生的一个特点,他们总认为英语不

好学,也学不好。缺乏自信心,再加上传统的灌输式教学,导致多数

学生学习积极性不高,甚至放弃了英语学习,这不仅严重影响了职

校英语的教学质量,也在一定程度上制约了职业教育的发展。因此,

探索适合职校学生的教学方法,激发学生学习英语的兴趣,从而真

正提高他们的英语水平已成为职校英语教师目前亟待解决的问题。

一、认真解读学生心理,改变学生厌学情绪

由于文化课基础差,职校的学生大多存在着自卑的心理,常表现

为:缺乏自信,无心向学。针对学生这种思想或倾向,教师应及时对

其说明职业教育的模式和特色,向他们传达正确的信息。如:职校生

近几年的就业率一直不错;中职毕业后,除了有一技之长可就业外,

同样有很多升学的机会,比如参加高职单招;国家对职校的办学也

加大了扶持力度,从07年开始实行对在学的职校生发放助学金的政

策等,这些信息都是帮助学生树立自信心最基本的东西。学生只有

摒弃了自卑感,才会对学习充满希望和热情,英语教学也就有了个

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

良好的开端。

二、改变评价制度,树立学生自信心

大多数的职校生掌握的英语单词寥寥无几,对语法更是一窍不通,

“iischinese.”“sheathome.”的现象屡见不鲜。由于听不懂,

他们常在英语课上打瞌睡或做与课堂无关的事,给教师的组织教学

带来困难。对于学生这种消极应付学习的做法,教师不能一味抱怨、

苛责,而应多从学生的角度出发,帮助他们分析问题,及时修正,并

努力寻找他们的闪光点给予肯定。同时,还应常给差生表现的机会,

哪怕他们有一丁点的进步也要给予表扬、鼓励。要知道,学生并非

单纯地追求表扬,他们往往把表扬看成是教师对自己的关注和重视,

因此,适时适当的鼓励和赞赏是激发学生继续向上的动力。学生进

步了,信心树立了,对教师的距离感和畏惧感逐渐被亲切感所替代,

师生间的融洽关系也就保障了教与学的活动得以良好地开展。

三、注意因材施教,调动学生学习的积极性

美国当代著名教育家布卢姆曾指出:“教育者的基本态度是选择

适合学生的教育,而不是选择适合教育的学生。”因此我们要打破

“一律化”、“齐步走”的传统教育模式,不能用统一的标准来要求

学生,要因人而异,因材施教。

首先,努力活跃课堂气氛,调动学生学习兴趣。作为一门实践性很

强的课程,培养学生实际运用语言能力是英语教学的主要目的。因

此如何培养学生在课堂上的“主体参与”意识是教师课前备课的关

键。我经常根据教材内容,结合现实生活的实例来诱发学生的兴趣,

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

让学生积极思考,力所能及的表达思想。例如:在教unittwo

《health》的readwrite:taskone这一部分的内容时,我先通过

提一些简单、容易的问题来引起学生的兴趣:whenyoufeel

sick,whatdoyouoftendo?whatdoyoudoifyouhaves