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【原创】指南实施过程中的困惑与思考

近年来，作为一个孩子迹渐步入教育阶段的铺吾时期，学前教育得到社会各

界的关注，为培养儿音全面性发展，优进幼儿健康快乐成长。以《3-岁儿童学习

与发展指南》为方向，对我们教学活动起着指导性的作用。随着课程的这入,在

实歇中我们也过到这样烤样的问题

一、强调自主性，名咯了幼儿的本碳的能力水平。

近几年来，安十户外游戏被国内学前教育界纷纷学习和效法，已然成为中国

学前教育外学习的标杆，共引发了学木儿对游戏，特别是自主游戏研究的热潮。

因此在活动中加强了自主游戏的力度。介二，在崩主游戏实践中，我们也玉要透

过日主游戏表象深入思考一些实践问题:是否纠儿晶发、器古、蝇治的游戏就此

高质基、有建设性的游戏*在体育活动教学中,我发现大部分教师过丁强调后

性游戏，一咪地放任，没有及时引导幼儿“学”的特点与方式，并且不曾真正起

进幼儿的游戏由于教师很少观察幼儿自然而真实的行为，以私于在活动中,教

师不能更好地调整课程，从而生成满足幼儿需求的活动。其实教师更剧要了解幼

儿自主游戏的水平,在实践中能诅感地判断幼儿参与游戏的状态和水平，并给予

适当的教育支持。

幼儿游戏水平参差不齐，课程有待调整。

游戏是幼儿的基本活动。我们本着《指南》的宗由，辣时结合了本班幼儿的

实际情况和年龄特点设计了相关区域活动。《指南}》指出:社区的方然环境和人

文环境克食着丰言的学习资源,幼儿园充分利几社区和有周边环境的教育资源,打

展幼儿乍活和学习空间。我园地处海滨小镇,所以我们的竺活操作区的特色课程

内容也图绕着海边的贝克、紫茉和讨海娃的生活展开，所以在材料投放过程中,

所以寿投料投放过程中我非常关注村料的开放性、层次性与连续性但是在习施的

过程巾还是发现了不少问题。

围绕团本课题，这学期在生活桔作区拒就设计了“贝壳乐”、“晒伦生”、

“洗衣坊”等活动。在护子们的游戏过程中，观摩后，我们发现了比较多,我们

班牛活操作人区的“贝壳乐”预先设计的日是玫助孩子认识内这、了解几壳种类以

发通过贝区繁殖鲍包苗、牡是苗等知识概念.步骤是计孩了上先将收集的贝这进行

分类，然后衣找到相应有标志卡片的杠里，志将分类好的由党进行清洗，最后让

进行打孔，将相对应的贝党打结好，然后进行“个记下。这里的问题是，带要达

威的日标比较多,内为孩子们是下处于中珊阶段,这样的要求对于他们来说还是

比较困难的，中班的小朋胡手的力气比较不够，革致游戏完成度不够。所以应该

根据幼儿的年龄特点来设计活动，这样才能让孩子们更好地投入到游戏中去-

“洗衣坊”是一个帮助孩子学习生活中沈衣服的游戏。以帮助讨海归米的苞

普妈妈洗衣服为情境