追问，让思维向更深处漫溯.docVIP

追问，让思维向更深处漫溯

议论文写作以思辨见长，其目的重在说理，说理就要让读者心悦诚服。那么所讲的道理不仅要逻辑正确还要思维深刻。从现象到本质、从前提到结论、从原因到结果、从表面到深层、从感性到理性，各个方面都要经得起推敲。但高中学生的议论文普遍存在着概念不清，论证不明，过于浅显、没有深度，过于孤立、缺乏联系等问题。怎样才能让文章更有逻辑、更有深度呢？本人认为“追问”是一个有效、高效的路径。

一、追问的内涵及作用

杰拉尔德·格拉夫《高效写作的秘密》一书中曾有言：“好的文章即是与其他观点对话，而非独白。写作的动机往往是为了回应他人的观点。”在新高考提供的具体语境和情境中，这种“对话”并不等同于简单的表层呼告，而应该是深层交流。我们读到优秀的议论文，往往能够感受到作者证明自己观点的同时，站在读者的立场不断追问，再用自己的方式不断回答，在不断的问与答中构建起了整篇文章的体系，从而引导读者更好地理解、消化并认同接受作者所写的内容。

二、强化追问意识，有序构建文章结构

俗话说“骨立则文生”，结构是文章的骨架。当作者按照题目要求亮明中心观点后，要考虑到读者会对中心观点产生怎样的疑问，并且需要给出清晰精准的回答。

（一）观点中存在特殊含义或者相对难懂的字词，需及时阐释、说明

文章的观点按照一定的逻辑顺序展开，在强调观点时，作者要让最重要的观点得到最详尽的阐述。要理解别人的观点，首先要精准聚焦别人观点里的关键词。观点里的关键词是什么？有限定吗？它的内涵与外延是什么？如果有好几个关键词，它们之间有没有关系？是怎样的关系？在这些关键词的关系里，有没有隐含的条件和特殊的情境限制？这些都需要进行追问，直至把它们思考明白。对于考场作文来说，考生需要通过明确告诉阅卷者，“我明白中心观点是什么意思”，同时提醒自己“所有的论证要在这一范围内完成”，若缺失这一逻辑起点，观点可能会被掩盖在“迷雾”之中。例如2023年新高考Ⅱ卷作文試题：

阅读下面的材料，根据要求写作。

本试卷语言文字运用II提到的“安静一下不被打扰”的想法，在当代青少年中也不鲜见。青少年在学习、生活中，有时希望有一个自己的空间，放松，沉淀，成长。

请结合以上材料写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

从提供的材料来看，试题考查的是多元思辨关系。材料中包含多个关键词：安静、空间、放松、沉淀，成长。包含了因果逻辑：因为安静，所以人学会了放松、沉淀，从而获得了成长。要写好这篇文章，首先需要对“安静”作诠释，表层是指戴上耳机，周围没有声音，没有吵闹。根据后面“自己的空间、放松、沉淀，成长”这几个词语，我们往深层挖掘，大致可以发现“安静”有更深层的含义。它可以是内心里的专注而不浮躁，可以是品性的淡泊而不喧嚣，可以是放松状态的一种深度思考。同样，“自己的空间”，既指独立的房间、图书馆、卧室等现实空间，也指为内心安静创设的外在环境，享受的独处、精神寄托或者心灵慰藉等虚拟空间。在写文章之前，需要将“安静”“自己的空间”是什么阐释透彻，对这些概念挖掘得越深，接下来的说理就会越深刻。如河南优秀作文《安静一下不被打扰》：

“安静”不单指无声或不嘈杂，也指不受干扰的清醒的认识。我们为什么这么渴盼“安静”？因为安静被打扰的现象越来越多、也越来越让我们陷入焦虑。这种打扰不仅是指大爷大妈们激情四射跳着的广场舞，不仅是指司机们不合时宜的高分贝喇叭声，不仅是指图书馆内旁若无人的高声喧哗，也不仅是指沉迷于手机中令人眼花缭乱的信息；更多的是指人们内心深处本应固守的价值观在受到波动。你看：当你学习累了想要休息时，看到别的同学还在埋头学习，你是不是对自己应不应该离开课桌而焦虑？当你想要选择自己的爱好做自己的专业时，发现这个职业的就业前景渺茫，你是不是对自己应不应该继续钟情于这个专业而焦虑？当你看到有人好像很轻松就挣得大钱的时候，想到自己还如此辛苦，你是不是对自己应不应该放弃急功近利的做法而焦虑？

这就是采用化虚为实、举例论证的方式方法帮助读者理解“安静”在文中的含义，清晰明确。

（二）回答“追问”，深挖原因，辨明关系

结合材料阐明主题是作者需要完成的核心任务。读者首先会产生疑问：“观点是什么”。当“是什么”得以解决时，读者会进一步发问：“为什么”“怎么办”“会怎样”“一定这样吗”。“为什么”“怎么办”常常是文章写作的核心。只有解决这些问题，观点才能真正被读者接受，作者的核心任务才算真正完成。

对于时事评论类文章，常常遵循“提出问题——分析问题——解决问题”行文思路。对热点事件的追问，不能停留在事件追因的浅表层面，因为一种现象或者一个问题的产生，其条件往往不是单一的，而是多种因素共同制约的结果。要理解、阐释这些现象或问题，还要在纵深上对事件进行盘根究底的挖掘，其