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运动和力教学设计

教学目标

1、通过整理活动，使学生对本单元的学问有系统的熟悉。

2、通过比拟区分，进一步加深对“力”的熟悉。

3、明白“运动”和“力”之间的关系。

4、初步学习单元学问整理的方法。

教学过程

一、学生回忆本单元的学习内容

二、提出本节整理课的学习目标

三、师生共同整理本单元学问

(一)重力、弹力、反冲力、摩擦力的熟悉与比拟

1、是什么力让小车运动起来的?小车的运动(方向、快慢、距离)与这些力有怎样的关系?

2、回忆试验，小组争论并完成填空

小车运动的方向与气球反冲力的方向是。

小车运动的方向与橡皮筋缠绕的有关。

小车运动的距离与橡皮筋缠绕的有关。

要使静止的物体运动起来，必需对物体。

要使物体运动得更快，必需对物体。

3、分析，各种力的方向以及在生活中的应用

体验摩擦力，比拟手在桌上拖动与空气中摩擦力的大小

(二)弹簧测力计的熟悉与使用

(三)“影响摩擦力大小因素”的讨论汇总

1、影响摩擦力大小的因素有哪些?

2、小组争论完成“物体运动受到的摩擦力大小与哪些因素有关讨论汇总表”

3、学生汇报沟通(板书)，出示试验图回忆试验结果是如何得出，回忆弹簧秤的读法。

(四)摩擦力的利害分析与实际应用

1、辨析一、摩擦力对我们是有利的，还是有害的?

(1)有利的摩擦力我们就要利用它，生活中哪些事例是为了增大摩擦力?对我们不利的摩擦力我们就要减小它，生活中哪些事例是为了减小摩擦力?

2、让小车运动起来我们必需给他施加力，没有连续给他推力，它很快就停下来了，这说明使运动的物体停顿不动不需要力的作用。(演示)

3、物体的运动与力之间还有哪些关系?(板书)

四、课堂小结

1、通过本节课对“运动和力”单元的整理，你有哪些新的收获?

2、有关“力”的故事还有许多，我们以后的学习中还要连续学习，推举《力的危险故事》

3、本节课将本单元的学问进展了整理，在课后大家能回忆我们整理单元学问的过程，自己整理吗。

运动和力教学设计这篇文章共2556字。