中学初中庄子与惠子游于濠梁之上 课件教育教学资料整理.pptxVIP

;教学目标;核心素养;庄子与惠子

游于濠梁之上;本文节选自《庄子集释》（中华书局1961年版）外篇中的《秋水》。题目是编者加的。庄子视富贵荣华如敝屣，因其超脱世俗的生活情趣而很难找到知己。惠子就是庄子一个难得的谈得来的朋友。他们都好辩论，辩才犀利无比；他们亦博学，对于探讨知识、人生哲理等有着浓厚的兴趣。本文就记述了两人一次辩论的场景。;庄子与惠子/游于/濠（háo）梁之上。庄子曰：“鲦（tiáo）鱼/出游从容，是/鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知/鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知/我/不知/鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固/不知子矣；子/固/非鱼也，子/之不知/鱼之乐/全矣！”庄子曰：“请/循其本。子曰‘汝/安知鱼乐’云者，既已知吾知之/而问我。我/知之/濠上也。”;庄子与惠子游于濠梁之上

庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”;惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”;惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”;庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”;【庄子】鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。

【惠子】子非鱼，安知鱼之乐？

【庄子】子非我，安知我不知鱼之乐？

【惠子】我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！

【庄子】请循其本。子曰“汝安知鱼乐”云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。;鱼出游从容，是鱼之乐;2.庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？;3.指出下面两个疑问句语气的强弱特点和表达效果。;4.在这场辩论中庄子是如何化解惠子的发难的？;【惠子】;2.关于这场“濠梁之辩”的结果，有人说是庄子赢了，有人说是惠子赢了，你认为是谁赢了？;3.结合两则故事试理解庄子的人生态度。;庄子心境旷达，视荣华富贵如敝屣，他有着高雅的生活情趣。《秋水》一文所宣扬的是庄子一贯的思想，即人的生死、寿夭、祸福、穷通、贵贱、贫富、得失、成败等等都是完全相对的东西，并且是人力所不能左右的，应一切顺其自然。庄子鄙视功名富贵，追求快乐自由便是这种思想支配下的心灵选择。;庄子与惠子游于濠梁之上;这则故事通过庄子与惠子围绕着“鱼之乐”而展开辩论，表现了庄子的机智与巧妙的辩论风格，也表现了庄子的“万物与我为一”的思想。;1.精彩的论辩艺术。

通篇采用对话的形式，两人一句接着一句，用“以子之矛，攻子之盾”的方法，把这场辩论深化，显示了精彩的论辩艺术。

2.笔法轻松，充满机智和幽默。

围绕庄子是否知道“鱼之乐”的辩论，本是深奥的逻辑问题，但文章用轻松、闲适的笔调描述辩论过程，二人语言不乏幽默，令人感受到日常生活中的诗意。;庄周梦蝶;惠子相梁;由《庄周梦蝶》可以看出，《庄子》想象丰富，具有浪漫色彩和哲学意义。在《惠子相梁》中，庄子把惠子得到相位比喻为猫头鹰得到臭老鼠，自以为美，对惠子进行讽刺，可见《庄子》善于譬喻，富有生活情趣。;在《庄子与惠子游于濠梁之上》和《惠子相梁》中，庄子都与惠子唇枪舌剑、互不相让，他俩的关系到底是怎样的呢?;庄子和惠子虽然在现实生活中有距离，在学术观念上也相对立，但在情谊上，惠子却是庄子生平唯一的契友。惠子死后，庄子再也找不到可以对谈的人了。在这短短的寓言中，流露出纯厚真挚之情。设出这个妙趣的寓言，来譬喻他和死者的友谊，如此神来之笔，非庄子莫能为之。;“天地有大美而不言，四时有明法而不议，万物有成理而不说。”从《庄子》中的大鹏形象到“濠梁之辩”的字里行间，我们领略了“鲲鹏”这样一个富有浪漫色彩的形象，叹服于庄子和惠子二人的辩才，让人感受到日常生活的诗意。

《庄子》有时像风行水上，自然成文，充满天籁般的诗意；有时如万斛源泉，随地而涌，汪洋恣肆。无论是在先秦散文中，还是在后世的古典散文中《庄子》都罕有伦比。;①安知鱼之乐;一词多义;之;文言句式;《庄子》有许多内容已演化为寓言和成语，保留在现代汉语中。下列成语和名言都出自《庄子》：;1.吾生也有涯，而知也无涯。——《庄子·养生主》

2.大寒既至，霜雪既降，吾是以知松柏之茂也。

——《庄子·让王》

3.君子之交淡若水，小人之交甘若醴。

——《庄子·山木》

4.人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。

——《庄子·