人教版历史与社会七年级上册3.2《与山为邻》说课稿.docx

人教版历史与社会七年级上册3.2《与山为邻》说课稿

一、教学内容

本节课的教学内容为人教版历史与社会七年级上册第三章第二节《与山为邻》。本节课主要介绍了山区地理环境的特点、山区居民的生产生活方式以及山区资源的利用与保护。具体内容包括：

1.山区的自然地理特征；

2.山区居民的生产活动与生活方式；

3.山区资源的合理利用与保护措施；

4.山区环境的可持续发展。

二、核心素养目标

1.培养学生运用历史与社会知识，分析山区地理环境与人类生产生活关系的能力，提升地理实践力；

2.增强学生对山区资源利用与保护的意识，树立可持续发展的观念，培养责任感和使命感；

3.提高学生通过观察、思考、交流合作等方式，探究山区特点及解决问题的能力，发展学生的批判性思维和创新意识。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解山区地理环境的特点及其对人类生产生活的影响。

2.掌握山区资源的合理利用与保护方法。

难点：

1.分析山区环境与人类活动的相互作用。

2.提出切实可行的山区可持续发展策略。

解决办法：

1.通过多媒体展示山区地形、气候等地理特征，增强学生对山区环境的直观感受。

2.举例说明山区居民如何根据地理环境调整生产生活方式，引导学生理解人与环境的关系。

3.组织小组讨论，让学生结合实例探讨山区资源利用与保护的平衡点。

4.引导学生通过案例学习，提出山区可持续发展的具体措施，并进行分析和评估，以突破难点。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：系统讲解山区地理环境特点及其对人类活动的影响。

2.讨论法：组织学生分组讨论山区资源的合理利用与保护。

3.案例分析法：通过具体案例分析山区可持续发展的策略。

教学手段：

1.多媒体展示：利用地理信息系统（GIS）软件展示山区地形、气候等数据。

2.教学软件应用：使用互动式教学软件，增强学生对山区资源利用与保护的理解。

3.网络资源：引导学生利用网络资源查找相关资料，拓宽知识面。

五、教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段山区风光视频，让学生感受山区的自然美。

2.提出问题：视频中展示的山区环境对我们的生产生活有哪些影响？

3.学生思考并回答，教师总结并引入本节课的主题《与山为邻》。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.讲解山区地理环境特点（用时5分钟）

-展示山区地形、气候等图片，讲解山区地理环境的特殊性。

-引导学生理解山区环境对人类生产生活的影响。

2.分析山区居民生产生活方式（用时5分钟）

-通过案例介绍山区居民如何根据地理环境调整生产生活方式。

-强调山区居民对环境的适应性和创造性。

3.探讨山区资源利用与保护（用时5分钟）

-讲解山区资源的种类及其重要性。

-分析山区资源利用与保护之间的矛盾和平衡点。

4.提出山区可持续发展策略（用时5分钟）

-引导学生思考如何实现山区可持续发展。

-提出具体措施，如生态农业、绿色旅游等。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.学生分组讨论：如何在自己的家乡实现山区资源的合理利用与保护？

2.每组选代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、师生互动环节（用时5分钟）

1.课堂提问：请学生举例说明山区环境对人类活动的影响。

2.学生回答，教师点评并引导深入思考。

五、课堂小结（用时2分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调山区可持续发展的重要性。

-学生反馈本节课的学习收获。

六、作业布置（用时1分钟）

-布置学生课后收集家乡山区资源利用与保护的资料，下节课分享。

总用时：45分钟

六、知识点梳理

1.山区的自然地理特征

-山区的地形、地貌特点

-山区的气候特征

-山区的植被和土壤类型

2.山区居民的生产活动

-农业生产：稻作、旱作、畜牧业等

-林业生产：植树造林、木材采伐等

-矿产资源开发：金属、非金属矿藏的开采

3.山区居民的生活方式

-居住环境：房屋建筑、村落布局

-饮食习惯：山区特色食物、食材来源

-传统习俗：节日庆典、民间艺术

4.山区资源的合理利用与保护

-水资源的利用与保护：灌溉、饮水、水力发电

-土地资源的利用与保护：梯田、退耕还林、土地整治

-生物多样性的保护：自然保护区、生态走廊

5.山区环境的可持续发展

-生态农业：有机农业、循环农业

-绿色旅游：生态旅游、农家乐

-环境治理：水土保持、污染防治

6.山区与城市的关系

-山区对城市的生态屏障作用

-城市对山区的辐射带动作用

-山区与城市的互动发展

7.山区发展面临的挑战与对策

-生态环境问题：水土流失、石漠化

-经济发展问题：贫困、产业结构单一

-社会问题：人口流失、教育卫生条件落后

-应对策略：生态修复、产业升级、扶贫政策

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