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转起来说课稿3篇翻转课堂说课稿

活动目标：

1、情愿尝试和探究使各种物体转动起来的方法。

2、关注生活中的转动现象，发觉转动在生活中的运用。

活动过程：

一、嬉戏：迷迷转（目的：让幼儿通过亲身体验，理解“转动”的意思）

二、幼儿动手尝试让各种物品转动起来

提问推动：你用的是什么方法？

试一试不同的材料。

提问推动：除了这种方法，还有别的方法使他转动吗？

小结的重点：

通过文字、符号总结幼儿探究的方法。

初步了解转动与“力”是有关的。

三、制造性地通过组合，探究让两种物品转动起来的方法

提问推动：请你用一样物品帮忙另一样物品转动起来。

随机观看，给与鼓舞和支持。

提问推动：你这种转动，在那里也观察过？引发联想转动与生活的关系。

小结的重点：

从幼儿演示的制造性转动方法，自然引导到生活中的转动现象，总结转动与生活的关系。

四、嬉戏：跨步前进（目的：引导幼儿有兴趣地发觉生活中的转动）

转起来说课稿2

活动目标：

1、情愿尝试和探究使各种物体转动的方法。

2、关注生活中转动的现象，发觉转动在生活中的运用。

活动预备：

1、第一次探究用的物品：生活中、活动室里常见的能转动起来的物品，包括纸杯、盘子、积木、废弃的光盘、磁带、勺子、筷子、绳子、饮料瓶、呼啦圈、风车等，物品数量多于幼儿人数。

2、其次次探究用的物品：塑料齿轮玩具、当中有孑L的积木、纽扣玩具、光盘、各类绳子、牙签、不同外形的中心用针戳洞的纸片、纸杯、筷子、勺子，以及两只透亮水杯中各盛半杯水。

活动过程：

一、嬉戏：欢乐小转盘

1、引题并介绍嬉戏玩法。

师：孩子们，瞧这是什么呀?(地上摆放彩色圆形泡沫垫代表小转盘)我们的“欢乐小转盘”又要开头转啦!想玩吗?

嬉戏的玩法是这样的：大家张开双手站在圆垫上预备。

师：欢乐小转盘!

幼：大家一起转!

师：“转呀转呀转呀，转出得意的动物来!”儿歌完毕时就站在原地不动，并做一个得意的小动物的动作。然后教师倒数5--0。假如念到0，大家还能保持不动的话就算成功。

2、师幼一起嬉戏。(其次次嬉戏时，教师倒计时，让幼儿感受嬉戏的欢乐)

二、第一次探究，让各种物品转动起来

1、交代任务。

师：哇，你们今日转得这么欢乐，瞧瞧都转出些什么了呀?(教师故作神奇揭开屏风，让幼儿说说有些什么呀?)这些物品观察大家转得那么快乐，也想玩“转起来”的嬉戏。请大家帮帮助，用你们的方法让它们转起来。

2、幼儿操作，教师观看并指导。

观看包括以下几个方面：

当幼儿已经想方法使物体转动起来时，教师宜用提问帮忙幼儿提升阅历：“你用的是什么方法?”如当幼儿把长柄花放在手心并搓动使小花转动时，教师可以问：”你用的是什么方法?这个动作叫……”

当幼儿已经使一种材料转动起来时，教师可以鼓舞幼儿尝试更多的材料：“请试一试不同的材料。”

有些材料可有多种转动的方法，如风车可用吹气、跑动等方法使它转动。幼儿尝试了一种方法后，教师可以用提问拓展幼儿的思维：“除了这种方法，还有别的方法能使它转动吗?”

3、沟通与共享。

师：你刚刚玩了什么?你是用什么方法让什么转起来了?

(这种填空式的提问能够帮忙中班幼儿理清思路，尝试完整表达自己的探究重点，)

4、出示图文相结合的汉字，师幼一起总结探究方法。

(当幼儿说出教师估量到的一些方法时，教师就翻开E经打印好的图文相结合的汉字；假如幼儿说出教师没有估量到的方法，教师就直接在空a纸i写出此方法，虽然教师并不强求幼儿熟悉全部消失的文字，但以上做法可以满意局部对文字敏感的幼儿的表达需要，另外有了图解配上文字对中班幼儿更简单理解，同时有利于梳理归纳探究方法。)

师：你们用拨、搓、拧、转、扭……那么多方法使物品转动起来了，真了不起！

5、引出转动和“力”有关。

教师可以捕获选择风车的孩子并提问：“刚刚是怎么让风车转动?”幼儿可能会答复：“吹。”这时，教师有意不用力吹，使风车转动不起来，然后问幼儿怎么办。当幼儿提出“用力”时，教师顺势出示文字“力”，并追问：“我们刚刚所想的那么多方法都要用力吗?”最终总结：“原来这些转动的方法都和‘力’有关。”