第二单元综合性学习《倡导低碳生活》 说课稿 2023-2024学年统编版语文八年级下册.docxVIP

第二单元综合性学习《倡导低碳生活》说课稿2023-2024学年统编版语文八年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《倡导低碳生活》是2023-2024学年统编版语文八年级下册第二单元的综合性学习内容。本单元旨在引导学生关注环保问题，提高低碳环保意识，通过调查、研究、讨论等方式，让学生了解低碳生活的重要性，学会从日常生活中做起，为保护地球家园贡献自己的力量。本节课结合教材内容，以实践性、探究性为主，引导学生从实际生活出发，关注环保问题，提高学生的综合素质。

二、核心素养目标

1.语言素养：通过阅读、讨论和写作，提高学生运用语言文字进行思考和表达的能力，使其能够准确、流畅地表达低碳生活的理念和方法。

2.思维素养：培养学生的问题意识和批判性思维，鼓励他们从不同角度审视低碳生活，形成独立思考和判断的能力。

3.文化素养：增强学生对环保文化的认识，理解低碳生活与可持续发展之间的关系，培养其尊重自然、珍惜资源的价值观。

4.应用素养：通过实践活动，提高学生将低碳生活理念应用于实际生活中的能力，形成良好的环保行为习惯。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心概念理解：使学生深刻理解“低碳生活”的定义、意义及其与环境保护的关系。例如，通过分析教材中的案例，让学生认识到减少碳排放对缓解全球气候变化的重要性。

-实际应用能力：培养学生将低碳理念融入日常生活中的能力，如通过设计低碳生活方式的实践活动，让学生学会如何从衣、食、住、行等方面做出环保选择。

-语言表达能力：训练学生运用准确、生动的语言表达自己的低碳生活想法，例如，通过小组讨论和写作活动，让学生阐述低碳生活的好处。

2.教学难点

-概念深入理解：学生对“低碳生活”这一抽象概念的理解可能存在困难，需要通过具体案例和实际操作来加深理解。例如，学生可能难以理解低碳生活与个人行为习惯的关系，需要通过生活实例来具体说明。

-实践操作难度：将低碳理念转化为实际行动对学生来说可能是一个挑战。例如，如何在日常生活中减少一次性用品的使用，需要教师提供具体的方法和步骤指导。

-批判性思维培养：学生可能习惯于接受信息，而不是批判性地分析信息。例如，在讨论低碳生活策略时，学生可能需要引导才能学会从多个角度评估各种解决方案的可行性和有效性。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有2023-2024学年统编版语文八年级下册教材，特别是第二单元综合性学习《倡导低碳生活》相关内容。

2.辅助材料：准备低碳生活相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以及有关环保的实例资料，以便在课堂上展示和讨论。

3.实验器材：如有必要，准备进行低碳生活实践操作的实验器材，如节能灯泡、自行车发电装置等，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习和交流分享。

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段关于地球环境问题的短片，让学生直观感受环境问题的严重性。

-提出问题：询问学生，“你们认为我们应该如何从日常生活中做起，来保护我们的地球家园？”

-学生思考并回答后，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将学习如何倡导低碳生活，从点滴做起，为环保贡献自己的力量。”

2.讲授新课（用时20分钟）

-简介低碳生活概念：解释“低碳生活”的定义，并通过生活中的实例让学生理解其重要性。

-核心内容讲解：围绕低碳生活的各个方面（衣、食、住、行），逐一讲解低碳生活方式的具体做法。

-衣：鼓励学生选择环保面料，减少不必要的衣物购买。

-食：倡导减少食物浪费，选择当地食材，减少肉类消费。

-住：介绍节能建筑材料，鼓励使用节能电器。

-行：推广公共交通，鼓励步行、骑行等低碳出行方式。

-互动环节：在讲解每个方面时，教师提出相关问题，如“你们知道哪些环保面料？”“如何判断食物是否浪费？”等，引导学生思考和参与讨论。

3.巩固练习（用时10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，每组根据教材中的案例，讨论并设计一个低碳生活的小计划。

-分享展示：每组选代表汇报讨论结果，其他小组进行评价和提问。

-教师点评：对学生的表现进行点评，强调低碳生活的实践性和可行性。

4.课堂提问与互动（用时5分钟）

-教师提问：针对本节课的内容，提出一些开放性问题，如“你们认为低碳生活对个人有什么好处？”“你们在日常生活中有哪些低碳生活的实践？”等。

-学生回答：学生根据自己的理解和经验回答问题，教师给予肯定和引导。

5.总结与反思（用时5分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要内容，强调低碳生活的重要性和实践方法。

-学生反思：让学生思考如何