“多元交互式”教学评价在语文“综合性学习”中的应用研究.pdfVIP

摘要

语文“综合性学习”基本涵盖了学科的各个方面，既符合语文教育的传统，

又具有现代社会的学习特征。它能够有效促进学生语言技能的发展，培养学生对

文学的理解、对文化的感知、对社会问题的思考等多方面的能力。而传统的教学

评价方式评价标准单一，忽视学生个体差异与发展需求，缺乏对实际语文应用的

考量，缺乏对情感因素的关注，不能更好地服务于语文学科的综合性发展。相较

于传统的教学评价方式，“多元交互式”教学评价为语文综合性学习的评价提供

了全新的视角与方法。

本文旨在探索和分析“多元交互式”教学评价在语文“综合性学习”中的创

新应用，通过对传统教学评价进行批判性反思，我们引入了“多元交互式”教学

评价的理论框架，并探讨了其在语文“综合性学习”中的实际应用。研究的创新

之处在于将“多元交互式”教学评价引入语文“综合性学习”领域，强调通过多

层次、多元素的交互来促进学生语文素养的全面发展。这一创新性的应用超越了

传统教学评价的单一指标，更注重学生在语文学科中的综合能力培养。

为了达到研究目的，我们采用了深度调查和具体案例分析的研究方法。首先，

通过系统调查设计，对学生和教师进行访谈与问卷调查，以全面了解“多元交互

式”教学评价在语文“综合性学习”中的实际运用情况。接下来，通过具体案例

的研究设计和实施，深入挖掘了该评价方式在教学实践中的具体效果和问题。最

后，本研究提出了将“多元交互式”评价方式引领语文“综合性学习”的建议，

包括提升思想境界、明确实施步骤、规范评价细则等方面。

通过实证研究，我们发现“多元交互式”教学评价在语文“综合性学习”中

能够激发学生的学习兴趣，促使他们更全面地理解和运用语文知识。同时，我们

也发现了一些潜在的问题和挑战，为今后的研究提供了有益的启示。展望未来，

我们期待进一步深化对“多元交互式”教学评价在语文学科中的应用，为语文教

学提供更为有效和创新的评价模式。

关键词：多元交互式，教学评价，综合性学习，语文教学，应用研究

I

Abstract

“Comprehensivelearning”inChineselanguageeducationbasicallycovers

variousaspectsofthesubject,whichnotonlyconformstothetraditionofChinese

languageeducation,butalsohasthelearningcharacteristicsofmodernsociety.Itcan

effectivelyfosterstudents’linguisticproficiency,enhancingtheirappreciationof

literature,awarenessofculture,andcontemplationofsocietalissues,amongother

capabilities.Traditionalteachingassessments,withtheirsingularevaluative

standards,oftenoverlooktheindividualdisparitiesanddevelopmentalrequisitesof

students.TheyfallshortinassessingthepracticaluseofChineseandin

acknowledgingthesignificanceofemotionalelements,thusfailingtooptimally

supporttheholisticgrowthofthelan