统编版语文一年级下册第五单元口语交际 一起做游戏 公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

统编版语文一年级下册第五单元口语交际一起做游戏公开课一等奖创新教学设计

部编版语文一年级下册第五单元口语交际：一起做游戏教学设计

一、教材分析

本单元口语交际主题为“一起做游戏”，紧扣一年级学生爱游戏的天性，以游戏为载体，旨在培养学生的口语表达能力与人际交往能力。教材通过展示学生熟悉的游戏场景，如老鹰捉小鸡、丢手绢等，唤起学生的生活经验，引导他们用清晰、连贯的话语邀请小伙伴参与游戏，并在游戏过程中交流互动，让学生在轻松愉快的氛围中学会表达、乐于交往。这不仅符合一年级学生以形象思维为主的认知特点，也为后续语文学习中的口语训练奠定基础，让学生明白口语交际在生活中的实用性，激发他们运用语言进行沟通的兴趣。

二、教学目标

学生能说清楚游戏的名称、玩法，能用礼貌用语邀请小伙伴一起做游戏。

学会倾听他人讲话，理解他人表达的游戏信息，并能做出回应。

通过创设游戏情境、角色扮演等活动，提高学生的口语表达流畅度与准确性。

三、教学重难点

教学重点

清晰、完整地介绍游戏玩法，使用礼貌用语邀请同伴。

引导学生在游戏情境中进行有效的口语交流，提高互动能力。

教学难点

如何让学生在口语表达中做到有条理，特别是复杂游戏玩法的叙述。

帮助学生克服胆怯心理，积极主动地与不同小伙伴展开交际。

四、教学方法

情境教学法：创设生动有趣的游戏情境，如“游戏乐园”，让学生身临其境，激发表达欲望。

角色扮演法：安排学生扮演不同角色，模仿邀请、交流场景，在实践中提升口语交际能力。

启发式教学法：在学生表达遇到困难或思路局限时，教师通过提问、提示等方式启发引导，拓宽思维。

小组合作法：将学生分组进行游戏策划与交流，培养团队协作精神，提高交际频率。

五、教学过程

趣味导入

教师走进教室，脸上洋溢着神秘的笑容，手里拿着一个精美的盒子，对同学们说：“小朋友们，今天老师带来了一个魔法盒子，里面藏着好多好玩的东西，想不想知道是什么？引发学生的好奇心，学生们纷纷喊着“想”。

教师打开盒子，拿出一些小道具，如手绢、沙包等，展示给同学们看，“看，这些都是我们做游戏用的道具，大家是不是一下子就猜到啦？今天我们就一起走进好玩的游戏世界，学习怎么邀请小伙伴一起做游戏。

设计意图：通过神秘盒子导入，瞬间抓住一年级学生的注意力，激发他们对本节课的兴趣，同时自然引出教学主题“一起做游戏”，让学生在轻松愉悦的氛围中开启学习之旅。

游戏大揭秘

教师拿起手绢，问：“小朋友们，看看老师手里的手绢，谁能告诉老师，用它可以玩什么游戏呀？引导学生回忆并说出“丢手绢”游戏。

接着，教师播放一段小朋友们玩丢手绢游戏的欢乐视频，视频中有清晰的游戏过程展示，包括小朋友们围坐成圈、一个小朋友拿着手绢边跑边放、大家唱儿歌等画面。播放结束后，教师提问：“在刚才的视频里，你们看到丢手绢是怎么玩的呀？谁来说一说。邀请几位同学回答，让他们尝试用自己的话描述游戏步骤。

教师根据学生的回答，在黑板上用简单的图画和文字记录游戏关键步骤，如画一个圆圈代表小朋友围坐的圈，写上“围坐”；画一个小朋友拿着手绢跑的简笔画，旁边标注“一人拿手绢跑；再画一个小朋友身后放手绢的图，写“放手绢”等，帮助学生梳理游戏流程。

设计意图：利用直观的视频资源，让学生对熟悉的游戏有更清晰的视觉认知，降低描述游戏玩法的难度。通过提问与学生自主表达，锻炼他们的观察能力与口语组织能力，黑板上的板书记录则为学生提供了清晰的表达框架，便于他们后续模仿叙述。

礼貌用语小课堂

教师：“小朋友们，我们知道了丢手绢这么好玩的游戏，要是想邀请小伙伴一起玩，得怎么说呢？老师先来演一演，大家仔细听。教师走到一位同学面前，微笑着说：“小明，咱们一起去玩丢手绢吧，可好玩啦！”然后问同学们：“老师刚才是怎么邀请的呀？用到了哪些词？引导学生找出“咱们”“一起吧”等礼貌用词。

接着开展小组讨论，教师给出一些情境卡片，如邀请同桌、隔壁小组同学、新朋友等，让小组内成员互相练习用礼貌用语邀请对方玩游戏，教师巡视指导，提醒学生注意表情和语气要友好。

讨论结束后，每组推选一对同学上台展示邀请过程，其他同学认真倾听并评价，教师及时表扬和纠正，强化学生对礼貌用语的运用。

设计意图：在口语交际中，礼貌用语至关重要。通过教师示范、小组练习与上台展示，让学生在不同情境下反复练习使用礼貌用语，培养他们文明交际的习惯，同时增强学生在公众面前表达的自信心。

游戏策划坊

教师：“