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第22课《智取生辰纲》说课稿2024-2025学年统编版语文九年级上册

一、教材分析

《智取生辰纲》是2024-2025学年统编版语文九年级上册第22课的内容。本节课选自古典名著《水浒传》，讲述了梁山好汉智取生辰纲的故事。本文通过生动的情节和鲜明的人物形象，展现了梁山好汉的智慧和勇敢，揭示了封建社会的黑暗面。本节课的教学重点在于让学生了解故事情节，分析人物性格，理解作品主题，提高文学鉴赏能力。

二、核心素养目标

三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握《智取生辰纲》的故事情节和主要人物。例如，能够复述故事中吴用等梁山好汉如何智取生辰纲的过程，以及各个人物的行为特点和作用。

-分析并理解故事中的社会背景和作品主题。重点在于让学生认识到作品反映了封建社会的阶级矛盾和官逼民反的社会现实。

-鉴赏古典文学的语言特色，如成语的运用、人物语言的个性化等。比如，让学生注意到“智取生辰纲”这一标题中的“智取”二字，以及故事中吴用的智谋和策略。

2.教学难点

-理解并分析人物性格的复杂性。例如，对于吴用的智谋，学生可能难以理解其背后的深层动机和道德伦理问题，需要教师通过对比分析，帮助学生深入理解吴用的性格特点。

-掌握古典文学中的象征手法和寓意。如生辰纲的象征意义，以及它所代表的权力和财富在社会中的地位和影响，这对初中生来说可能较难理解。

-将故事情节与历史背景相结合，理解其时代意义。学生可能难以将《水浒传》中的故事与宋代的历史背景联系起来，教师需要通过讲解宋代的社会状况，帮助学生理解故事的时代背景和深层次的社会含义。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版语文九年级上册教材，以便于学生跟随教学进度阅读《智取生辰纲》文本。

2.辅助材料：准备《水浒传》相关图片、吴用等人物简介资料，以及《智取生辰纲》改编视频片段，用于辅助教学，增强学生的学习兴趣和直观感受。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行合作学习和角色扮演活动，促进学生的互动交流。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《智取生辰纲》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们听说过《水浒传》吗？知道其中有一个故事叫做《智取生辰纲》吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示《水浒传》和《智取生辰纲》相关的图片，让学生初步感受古典名著的魅力和故事中的智慧。

简短介绍《智取生辰纲》的基本情节和它在《水浒传》中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《智取生辰纲》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《智取生辰纲》的基本情节、主要人物和故事背景。

过程：

讲解《智取生辰纲》的故事梗概，包括故事发生的时间、地点、主要人物和事件。

详细介绍吴用、杨志等主要人物的性格特点和在故事中的作用。

3.《智取生辰纲》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《智取生辰纲》的情节发展和人物性格。

过程：

选择故事中的几个关键情节，如吴用的智谋策划、杨志的坚韧不拔等，进行分析。

详细介绍每个情节的背景、发展和意义，让学生全面了解故事中的人物性格和情节发展。

引导学生思考这些情节对个人品质的塑造和社会现象的反映，以及如何在现实生活中学习这些品质。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对文学作品的深入理解。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《智取生辰纲》中的一个人物或情节进行深入讨论。

小组内讨论该人物或情节的性格特点、行为动机以及对故事发展的影响。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《智取生辰纲》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括人物的性格分析、情节的深入解读等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《智取生辰纲》在文学史上的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《智取生辰纲》的情节发展、人物性格分析等。

强调《智取生辰纲》在《水浒传》中的地位和对后世文学的影响，鼓励学生进一步阅读古典名著。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《智取生辰纲》的人物分析或情节解读的短文，以巩固学习效果。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-《水浒传》其他章节选读：推荐学生阅读《水浒传》中其他与智取生辰纲相关的章节，如智赚双枪将、智取生辰纲后续的故事等，以加深对梁山好汉的了解。

-古典文学名著：《三国演义》、《西游记》等，这些作品同样具有深刻的社会意义和丰富的文化内涵，可以让学生对比阅读，理解不同名著的文学特色。

-相关历史背景资料：提