第五单元 从国共合作到国共对立 说课稿--2023-2024学年浙江省部编版历史与社会八年级上册.docxVIP

第五单元从国共合作到国共对立说课稿--2023-2024学年浙江省部编版历史与社会八年级上册

一、教学内容

本节课的教学内容来自于2023-2024学年浙江省部编版历史与社会八年级上册的第五单元“从国共合作到国共对立”。本单元主要内容包括：

1.国共合作的背景和过程：介绍国共两党在国民大革命时期的合作，以及合作的成果和矛盾的产生。

2.北伐战争：讲述北伐战争的原因、过程和影响，强调北伐战争对国共关系的影响。

3.国民革命的失败：分析国民革命失败的原因，以及失败对国共关系的影响。

4.国共对立的形成：阐述国共对立的原因和过程，以及对立对中国的影响。

5.抗日战争的爆发：介绍抗日战争的背景、过程和国共两党在抗日战争中的合作与矛盾。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀。具体包括：

1.时空观念：使学生能够理解国共合作与对立事件的发展脉络，认识到这一时期历史事件的时间顺序和关联性。

2.史料实证：培养学生运用历史资料，分析国共合作与对立的原因、过程及其影响的能力。

3.历史解释：引导学生从多角度、多层面解释国共合作与对立的历史事件，提高其历史思维能力。

4.家国情怀：通过学习国共合作与对立的历史，激发学生热爱祖国、关注国家命运的情感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经了解了辛亥革命以后中国的历史背景，对于国共两党的历史发展和中国近代史上的重要事件有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对于历史事件具有较强的好奇心，他们善于通过图片、视频等媒体资源来加深对历史知识的理解。在学习能力方面，他们能够进行独立思考、小组合作，并能够对历史事件进行简单的分析。在学习风格上，他们更倾向于通过实践活动来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课内容时，学生可能会对国共合作与对立期间的复杂关系和多重因素难以理解，对于一些历史事件的联系和影响难以把握。此外，学生可能对于一些专业术语和概念的理解存在困难，需要教师的引导和帮助。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的方式进行教学。讲授法用于向学生传授国共合作与对立的基本知识；讨论法用于激发学生对历史事件的思考和理解；案例研究法用于深入分析国共合作与对立的具体事件。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生参与和互动，本节课将设计以下教学活动：

a.角色扮演：学生分组扮演国共两党的人物，就合作与对立事件进行对话和辩论，增强对历史事件的理解。

b.历史事件排序游戏：学生分组进行历史事件排序，检验对国共合作与对立事件的时间顺序和关联性的掌握。

c.小组讨论：学生分组讨论国共合作与对立的原因、过程及其影响，促进学生深入思考和交流。

3.确定教学媒体使用：本节课将运用多媒体课件、历史视频和图片等教学媒体，以丰富教学内容，增强学生的学习兴趣，并提供直观的历史背景和事件描述。同时，利用互联网资源，为学生提供更多的学习材料和观点，拓宽他们的历史视野。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：通过展示国共两党合作与对立的相关图片和视频，引发学生对历史事件的好奇心。

-回顾旧知：回顾辛亥革命以后中国的历史背景，引导学生回忆与本节课相关的已有知识。

2.新课呈现（约20分钟）：

-讲解新知：详细讲解国共合作的背景、过程以及合作成果和矛盾的产生。

-举例说明：以具体的历史事件为例，帮助学生理解国共合作与对立的原因、过程及其影响。

-互动探究：引导学生进行小组讨论，探讨国共合作与对立事件的意义和影响。

3.巩固练习（约15分钟）：

-学生活动：学生分组进行历史事件排序游戏，检验对国共合作与对立事件的时间顺序和关联性的掌握。

-教师指导：及时给予学生指导和帮助，解答学生提出的问题。

4.课堂总结（约10分钟）：

-总结本节课的主要知识点，强调国共合作与对立的历史意义和影响。

-引导学生思考国共合作与对立对中国的历史进程和现实意义的启示。

5.作业布置（约5分钟）：

-布置相关作业，如研究报告、历史小论文等，让学生深入研究和思考国共合作与对立的历史事件。

-提醒学生按时完成作业，并给予适当的辅导和指导。

六、板书设计（约50字）：

国共合作与对立

-合作：背景、过程、成果

-对立：原因、过程、影响

七、教学反思（约50字）：

本节课通过讲授、讨论和案例研究等教学方法，引导学生深入了解了国共合作与对立的历史事件。通过互动探究和实践活动，提高了学生的历史思维能力和家国情怀。在教学过程中，要注意引导学生掌握知识的同时，培养他们的史料实证和时空观念。对于学生的学习反