4. 1 列代数式 说课稿2024-2025学年浙教版数学七年级上册.docxVIP

4.1列代数式说课稿2024-2025学年浙教版数学七年级上册

一、课程基本信息

1.课程名称：《4.1列代数式》

2.教学年级和班级：2024-2025学年浙教版数学七年级上册

3.授课时间：[具体上课日期]

4.教学时数：1课时

本节课主要教授学生如何将实际问题中的数量关系用代数式表示，通过观察、分析、抽象和概括，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。课程内容紧密联系生活实际，以浙教版数学七年级上册教材为基础，旨在让学生掌握代数式的基本概念和列代数式的方法。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的数学抽象能力和逻辑思维能力。通过学习列代数式，学生将能够从具体情境中抽象出数量关系，理解字母表示数的概念，并能运用代数式解决实际问题。此外，通过问题解决的过程，学生将学会如何将实际问题转化为数学模型，发展应用意识和创新意识，为后续学习打下坚实的代数基础。

三、重点难点及解决办法

重点：理解代数式的概念，掌握代数式的书写规则，能够将实际问题转化为代数式。

难点：从具体问题中抽象出代数式，以及理解和使用代数式的运算规则。

解决办法：

1.代数式的概念教学时，通过具体实例引入，如使用具体的数值例子说明代数式的含义，让学生感受字母表示数的便利性和必要性。

2.对于书写规则，通过示范和练习，让学生逐渐熟悉并掌握。例如，通过填空题、改错题等形式，强化代数式的正确书写。

3.在解决实际问题时，引导学生逐步从具体数值过渡到使用字母表示未知数，采用问题驱动的教学方法，让学生在实际操作中发现代数式的运用。

4.对于代数式的运算规则，可以通过归纳总结、互动讨论等方式，帮助学生理解并记忆运算规则，通过大量练习巩固知识点。

突破策略：

-设计互动性强的课堂活动，如小组讨论、游戏竞赛等，增加学生的参与度和兴趣。

-利用信息技术手段，如动画、软件等，直观展示代数式的形成和变化过程，帮助学生形成直观感受。

-定期进行反馈和评价，及时发现和解决学生在理解和应用中的问题。

四、教学资源

-硬件资源：计算机、投影仪、电子白板

-软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：在线数学教育资源库

-教学手段：小组讨论、互动问答、实时反馈系统

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出问题“同学们，你们在生活中是否遇到过需要用数学来解决的问题？”引发学生对数学应用的思考。

-回顾旧知：简要回顾学生在小学阶段学习的简单方程和不等式，为引入代数式打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解代数式的定义、组成以及如何将实际问题转化为代数式。

-举例说明：通过示例，如“小明的年龄是x岁，比小红大3岁，请问小红的年龄是多少？”来解释代数式的使用。

-互动探究：将学生分成小组，每组给出一个实际问题，让学生尝试将其转化为代数式，并讨论其合理性。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生在纸上完成几个练习题，将给定的实际问题转化为代数式，并尝试解决。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保每个学生都能正确理解和运用代数式。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课的主要内容进行总结，强调代数式在数学学习中的重要性，并提醒学生在实际问题中如何运用代数式。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，包括一些实际问题的代数式表示和解答，以及一些代数式的运算题目，以巩固课堂所学。

具体过程如下：

1.导入

-教师提出问题：“同学们，我们在生活中经常会遇到一些问题，需要用数学知识来解决。比如，如果你知道某件物品的价格，你想知道买多件需要多少钱，你会怎么做？”

-学生思考并回答，教师引导学生认识到用数学表达式来表示问题的重要性。

-回顾旧知：教师简要复习小学阶段学习的方程和不等式，为学生引入代数式概念做准备。

2.新课呈现

-讲解新知：教师介绍代数式的定义，包括代数式的组成元素（字母、数字、运算符号）和代数式的分类（单项式、多项式等）。

-举例说明：教师通过具体例子，如“小红的身高是a厘米，小明的身高比小红高b厘米，求小明的身高。”来说明代数式的构建。

-互动探究：学生分小组，每组一个实际问题，如“一辆汽车行驶的距离是s公里，速度是v公里/小时，行驶时间是t小时，列出关系式。”让学生讨论并写出代数式。

3.巩固练习

-学生活动：学生在练习本上完成几个练习题，包括将实际问题转化为代数式，以及一些简单的代数式运算。

-教师指导：教师观察学生的练习情况，对有困难的学生进行个别指导，确保学生掌握代数式的基本概念和运算方法。

4.课堂总结

-教师总结本节课的主要内容，强调代数式在解决实际问题中的重要作用，并提醒