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搭配中的学问（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版

一、课程基本信息

1.课程名称：搭配中的学问

2.教学年级和班级：2024-2025学年三年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习北师大版三年级上册数学中的“搭配中的学问”，通过观察、操作和思考，使学生掌握搭配的基本方法，培养其逻辑思维和解决问题的能力。课程内容紧密围绕教材，旨在让学生在实际操作中理解和掌握搭配的规律。

二、核心素养目标

发展学生的逻辑思维，使其能够通过观察、分析和归纳，发现事物之间的搭配规律；培养学生的问题解决能力，鼓励其主动探索和尝试不同的搭配方法，并在实际操作中提升数学应用意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在二年级时已经学习了简单的分类和排序，对基础的数学概念有了初步的理解。他们对数字的排列组合有一定的认识，能够进行简单的加法和减法运算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对周围的世界充满好奇心，喜欢探索和动手操作。他们在数学学习上通常具有较强的直观思维能力，但抽象思维能力还在发展中。学生的个性化学习风格多样，有的喜欢通过实际操作来学习，有的则更倾向于听觉或视觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解搭配的概念时可能会遇到如何从多个元素中选取组合的困难，尤其是在处理较为复杂的搭配问题时。此外，他们可能会在如何系统地记录和表达搭配结果上遇到挑战，需要引导他们形成有序的思考和表达方式。对于一些空间想象力较弱的学生，理解搭配中的空间关系也可能是一个挑战。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解搭配的基本概念和方法，引导学生理解搭配的原理。

2.探索法：通过小组合作探索不同的搭配方式，激发学生的创造性思维。

3.互动讨论法：鼓励学生分享自己的搭配方法，相互交流讨论，促进思维碰撞。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示搭配的实例和过程，增强直观性。

2.教学软件应用：利用数学教学软件进行互动练习，巩固所学知识。

3.实物操作：通过实际操作小物件进行搭配练习，加深对搭配概念的理解。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开篇通过一个简单的互动游戏来吸引学生的注意力，比如“找不同”游戏，展示几组物品图片，让学生找出每组中不同的物品。通过这个活动，引导学生思考如何将物品进行分类和搭配，从而自然过渡到本节课的主题“搭配中的学问”。

2.讲授新知（20分钟）

首先，向学生介绍搭配的定义和重要性，接着通过PPT展示搭配的基本方法，如列表法、树状图法等。通过具体的例子讲解每种方法的使用步骤和注意事项，然后让学生在小组内讨论并尝试使用这些方法解决简单的搭配问题。在此过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。

接着，引入更复杂的搭配问题，如从几个不同的元素中选择几个进行搭配，让学生尝试并分享他们的思考过程。通过对比不同学生的解决方案，引导学生发现搭配中的规律性和创造性。

3.巩固练习（10分钟）

分发练习题，让学生独立完成。练习题设计为逐步增加难度，从简单的搭配问题到需要综合运用多种方法的复杂问题。学生在完成练习的同时，教师观察学生的解题过程，及时给予指导和反馈。

4.课堂小结（5分钟）

邀请几名学生分享他们在本节课中的学习心得和遇到的问题。教师总结本节课的主要内容，强调搭配方法在实际生活中的应用，并鼓励学生在日常生活中发现和运用搭配的学问。

5.作业布置（5分钟）

布置相关的家庭作业，包括复习本节课学习的搭配方法和完成一些相关的搭配问题。鼓励学生尝试将搭配方法应用到实际问题中，比如设计服装搭配、安排假期活动等，以加深对搭配概念的理解和应用。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生活中的数学搭配》：介绍数学搭配在日常生活中的应用，如服装搭配、饮食搭配等。

-《数学搭配游戏》：提供一些有趣的搭配游戏，让学生在游戏中加深对搭配方法的理解。

-《搭配与排列组合》：进一步讲解搭配与排列组合之间的联系，以及它们在数学中的应用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生尝试从生活中寻找搭配的实例，记录下来并分析其搭配方法。

-鼓励学生阅读相关的数学书籍或文章，了解搭配在数学领域中的应用。

-提出探究性问题，如“如何设计一个万花筒，使其图案丰富多样？”让学生通过实际操作和数学计算来解决问题。

-让学生尝试使用不同的搭配方法来解决实际问题，如设计一个班级活动安排表，考虑活动的多样性、参与度等因素。

-创建一个数学搭配主题的小组项目，让学生合作探究搭配在不同领域的应用，如建筑设计、艺术创作等。

-引导学生思考搭配在决策过程中的作用，例如在有限的预算下如何进行物品的搭配购买。

-鼓励