第六单元第4课时 用8的口诀求商（说课稿）二年级数学上册同步高效课堂系列（苏教版）.docx

第六单元第4课时用8的口诀求商（说课稿）二年级数学上册同步高效课堂系列（苏教版）

一、教学内容

本节课的教学内容为二年级数学上册同步高效课堂系列（苏教版）第六单元第4课时《用8的口诀求商》。本节课主要讲解如何运用乘法口诀来解决除法问题，具体内容包括：

1.通过乘法口诀复习8的乘法表，巩固8的乘法口诀。

2.学习用8的口诀求商的方法，理解乘除法的相互关系。

3.练习用8的口诀求商，提高解题速度和准确性。

4.通过实际问题，让学生学会将8的口诀应用于生活中，培养解决实际问题的能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.数感与运算能力：通过运用8的乘法口诀解决除法问题，培养学生对数字的敏感度和准确的运算能力。

2.逻辑思维与问题解决：训练学生通过观察、分析，将乘法口诀灵活运用于除法运算中，发展逻辑思维和解决实际问题的能力。

3.学会学习：培养学生主动复习和运用所学知识解决问题的习惯，提高自主学习能力。

4.数学应用意识：引导学生理解数学与生活的联系，培养将数学知识应用于实际情境中的意识。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.掌握用8的乘法口诀求商的方法。

2.能够灵活运用乘除法关系解决实际问题。

难点：

1.理解乘除法之间的内在联系，并能够顺利转化。

2.在实际问题中，准确快速地运用8的乘法口诀求商。

解决办法与突破策略：

1.通过具体例题演示，引导学生发现乘除法的相互关系，通过直观的方式让学生理解用乘法口诀求商的原理。

2.安排针对性练习，让学生反复练习用8的乘法口诀求商，以加深理解和记忆。

3.创设生活情境，将除法运算与实际生活联系起来，让学生在解决问题的过程中自然运用乘法口诀，从而突破难点。

4.鼓励学生相互讨论，通过小组合作学习，让学生在交流中巩固知识，提高解题能力。

四、教学资源

1.硬件资源：电子白板、计算机。

2.软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿。

3.课程平台：学校教学管理系统。

4.信息化资源：数学教学视频、在线练习题库。

5.教学手段：小组合作学习、课堂讨论、游戏化学习。

五、教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！上一节课我们学习了用7的乘法口诀求商，大家掌握得怎么样？有没有信心用同样的方法来学习用8的乘法口诀求商呢？

2.好的，今天我们就来学习《用8的口诀求商》（板书课题）。

二、探究新知

1.复习8的乘法口诀

（1）我们先来复习一下8的乘法口诀，请大家跟我一起说一遍。

（2）说得很好！现在请你们试着说出8的乘法口诀中的每一句。

2.学习用8的乘法口诀求商

（1）现在我们来看一道题目：48÷8。请大家想想，我们应该怎样用8的乘法口诀来求商呢？

（2）对了，我们可以找出8乘以几等于48。请大家试试看。

（3）很好，有同学说8乘以6等于48，那么48除以8的商就是6。

3.练习用8的乘法口诀求商

（1）下面请大家来做几道题目，用8的乘法口诀求商。

（2）请大家独立完成，然后和同桌交流一下答案。

4.总结规律

（1）通过刚才的练习，大家发现用8的乘法口诀求商有什么规律吗？

（2）很好，规律就是：找出8乘以几等于被除数，那么商就是几。

三、巩固练习

1.完成教材PXX页练习题1

（1）请大家打开教材，完成PXX页练习题1。

（2）完成后，请同桌互相检查一下，看看是否正确。

2.小组讨论

（1）现在我们来进行小组讨论，请大家分享一下用8的乘法口诀求商的心得体会。

（2）每个小组选一位代表，汇报讨论结果。

四、拓展延伸

1.解决实际问题

（1）同学们，我们学习了用8的乘法口诀求商，那么在实际生活中，我们可以怎样运用这个方法呢？

（2）现在请大家来解决一个实际问题：小明有32个苹果，他想平均分给8个朋友，每个朋友可以分到多少个苹果？

2.总结拓展

（1）通过解决这个问题，大家发现用8的乘法口诀求商在实际生活中很有用。

（2）希望大家在以后的生活中，遇到类似的问题，能够主动运用我们学到的知识来解决。

五、课堂小结

1.同学们，这节课我们学习了什么？

2.我们掌握了用8的乘法口诀求商的方法，也学会了在实际问题中运用这个方法。

六、课后作业（课后自主完成）

1.教材PXX页练习题2、3。

2.家长签名确认，确保完成作业。

七、结束语

同学们，这节课我们就学习到这里。希望大家在课后能够继续复习巩固，掌握用8的乘法口诀求商的方法。下节课，我们将继续学习新的内容。大家加油！

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《有趣的数学故事》：介绍一些与乘除法有关的趣味故事，让学生在轻松愉快的氛围中感受数学的乐趣。

-《生活中的数学》：收录一些生活中的数学问题，引导学生发现数学与日常生活的紧密联系。

-《数学家的故事》：