Unit 4 The Earth 大单元整体说课稿 2024-2025学年沪教版英语七年级上册.docx

Unit4TheEarth大单元整体说课稿2024-2025学年沪教版英语七年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit4TheEarth大单元整体说课稿2024-2025学年沪教版英语七年级上册

教材分析

“Unit4TheEarth”大单元整体说课稿，2024-2025学年沪教版英语七年级上册，本单元围绕地球这一主题展开，旨在帮助学生了解地球的基本知识，提高他们的英语阅读和表达能力。单元内容涵盖了地球的结构、自然现象、环境保护等方面，紧密联系学生的生活实际，激发他们的学习兴趣。通过学习本单元，学生将掌握相关词汇和句型，提高英语实际运用能力。

核心素养目标

1.语言能力：学生能够流利地描述地球的结构和自然现象，运用所学词汇和句型进行交流，提高英语听说读写能力。

2.文化意识：学生通过学习本单元，了解地球相关知识，增强对自然环境的尊重和保护意识。

3.思维品质：培养学生分析、概括、推理等思维能力，提高他们用英语解决问题的能力。

4.学习策略：学生学会通过查找资料、合作讨论等方式，自主探究地球相关知识，形成有效的学习策略。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一些基础的英语语法和词汇。

-学生对地球的基本概念有一定的了解，如地球的形状、大气层等。

-学生可能已经接触过简单的环保知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对自然环境和地球科学充满好奇，对探索地球的奥秘有浓厚兴趣。

-学生具备一定的英语听说读写能力，能够进行基本的英语交流。

-学生中存在不同的学习风格，有的喜欢视觉学习，有的偏好听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会在理解复杂的科学概念和术语时遇到困难。

-阅读和写作长篇文章可能会让学生感到挑战，尤其是在使用英语表达时。

-学生在运用新学的词汇和句型进行表达时可能会出现错误。

-部分学生可能对合作学习感到不适应，需要引导他们积极参与小组讨论。

教学资源

-沪教版英语七年级上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-英语学习软件或APP

-网络资源（英语学习网站、视频、音频）

-实物教具（地球仪、图片、模型）

-白板和马克笔

-小组讨论材料（卡片、便签、彩色笔）

-课堂活动辅助材料（游戏、竞赛卡片、奖励贴纸）

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对地球的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道地球是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于地球的图片或视频片段，如地球的卫星图像、自然风光等，让学生初步感受地球的魅力和特点。

-简短介绍地球的基本概念，如地球的结构、重要性，为接下来的学习打下基础。

2.地球基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解地球的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解地球的定义，包括其主要组成元素或结构，如地壳、地幔、地核。

-详细介绍地球的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，例如地球的板块构造、气候系统等。

-通过实例或案例，让学生更好地理解地球的实际应用或作用，如地球在太阳系中的位置、对生命的重要性。

3.地球案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解地球的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的地球案例进行分析，如地震、火山、气候变化等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解地球的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用地球知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论地球的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与地球相关的主题进行深入讨论，如环境保护、可持续发展等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对地球的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调地球的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括地球的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调地球在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用