4 人才发展落地应用：如何设计高效的高潜人才培养项目.pptx

人才发展落地应用

如何设计高潜人才培养项目

一个“点”上的培训项目设计

培训需求

调研

培训需求

分析

培训规划

实施

“需求来自于你对用户的了解，不来自调研、分析、讨论或竞争对手”。

——微信创始人 张小龙

一个“点”上的培训项目设计

基于胜任力模型的培养体系设计

***管理三层级模型

高层 中层 基层

基于胜任力模型的高潜人才培养逻辑：

由胜任力模型出发推演出需要提升的培养点

爱岗敬业勇担责任积极主动开放包容创新突破

全局意识战略规划战略决策有效授权系统思考

计划能力组织协调执行控制辅导培养团队激励

进取精神洞察能力学习能力全局意识结果导向

计划分解高效执行问题分析与解决辅导培养团队激励

爱岗敬业勇担责任积极主动开放包容创新突破

爱岗敬业勇担责任积极主动开放包容创新突破

基于胜任力模型的人才培养设计与传统培训的差别

传统的培训

基于能力的培训发展体系

传统的培训零碎，没有围绕一条主线进行规划；

通过调研问卷由各个部门自行提供“培训需求”，表达难以准确；

培训多以“教育”为主，缺少学员的参与。

基于能力的培训以公司的竞争能力为

核心而规划培训体系；

由于对能力先进行了清晰的行为定义，员工能较容易地明确自身的培训需求；

培训以培养“行为”为主，强化了各

种交互式的培训方法。

培训之后行为的转化效果

行为

百分比

完全没有试图去

运用所学的比例

15%

曾试图运用所学，但遇到

问题或认为没用而放弃

75%

运用所学并获得成效的

比例

10%

基于胜任力模型+学习地图的人才培养体系设计

基于胜任力模型+学习地图的人才培养体系设计

多“面”培养项目设计流程

设计任职

资格标准

分析培养内容

匹配培养方式与频率

绘制培养地图

开发培养资源与工具

任职资格认证

与培养回炉

1/定义关键责任，确定关键任务；2/演绎专业贡献；

3/分析并定义关键能力

1/分析培养内容；

2/明确培养目标；

3/匹配培养方法和频率

4/定义培养难度和培养周期

1/结构化培养资源体系，设计培养地图2/培养地图的优化

培养资源与工具的设计与开发

1/任职资格认证标准设计

2/任职资格认证与培养回炉

一“体”化的人才培养体系设计的关键点

从组织战略出发

激发学习意愿

前置知识导入

高效教练融入

实践与实战

问题聚焦与群策群力

高潜人才培养项目案例分享

项目牵引

•项目牵引提升培养的目标性

• 打造经理工作理念

统筹谋划

• 培养懂经营的HRM

理解经营

• 按项目需求轮岗加强实操

学以致用

专业

精

准

阳光

项目设计思路

李帅

黄楠

王锟

刘亮良

高波

李易忠

李静

王展

罗杰友

刘琪

韩倩

路晓征

表现不足的素质

表现突出的素质

处于平均水平的素质

学员情况深度剖析

姓名

追求卓越

学习领悟

资源整合

系统思考

客户导向

识人用人

运作决策

角色转换

个性特质

成就性

主动性

责任心

学习策略

快速学习

学习意识

创新意识

资源配置

信息获取

大局意识

逻辑思维

服务意识

关系建立

有效授权

信任他人

辅导培养

决策能力

风险意识

灵活应变

内外控

自信心

自我认知

影响力

持重公允

洞察力强

擅于沟通

情绪控制

领悟执行

多谋善断

张一

8

8

8

9

9

9

7

7

7

9

8

7

9

8

8

7

张二

8

7

7

7

9

8

9

7

8

8

8

8

8

8

张三

7

7

7

8

8

8

7

9

8

8

8

8

7

7

张四

7

7

7

9

8

7

8

9

7

3

8

8

7

7

7

张五

3

7

8

9

7

8

8

7

7

7

8

7

8

2

7

张六

8

7

7

9

8

7

8

7

2

7

7

张七

7

3

9

7

8

7

8

8

7

7

7

张八

3

8

3

3

9

8

7

8

3

7

7

张九

2

7

3

7

9

7

7

7

7

8

8

3

张十

3

9

7

8

7

7

张十一

1

3

1

3

2

9

7

9

8

2

7

7

张十二

张十三

8

5

5

7

7

4

6

7

9

7

9

9

9

8

8

8

9

7

专业线教练线上课题及辅导

优秀管理层的帮带

参与经营管理会议

在岗实践OJT

跨界公司参访及学习

1. 经营管理交流

2. 业务流程分享

3. 现场管理参观

4. 人力资源管理

跨界学习

高潜项目的竞争和激励机制

竞赛机制

奖励机制

监督机制

学员PK机制：过程中通过加入观察团/学员之间发言PK等，激发个人热情

团队PK机制：阶段性评优/最佳小组评选/淘汰机制/复活机制等

优胜团队评选

优秀学员评选

个人