第6单元 口语交际：安慰 优质版2024-2025学年四年级语文上册说课稿（统编版）.docxVIP

第6单元口语交际：安慰优质版2024-2025学年四年级语文上册说课稿（统编版）

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为第6单元口语交际：安慰，选自2024-2025学年四年级语文上册统编版教材。本节课旨在教授学生如何运用恰当的语言和方式，对他人进行安慰和鼓励。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在之前的学习中已经掌握了基本的口语交际技巧，如倾听、表达、回应等。在此基础上，本节课将引导学生运用所学知识，结合具体情境，学会用温暖、贴心的语言安慰他人。教材中通过生动的实例和情境练习，帮助学生巩固和拓展口语交际能力。

核心素养目标

1.培养学生倾听、理解他人情感的能力，提升同理心。

2.增强学生运用恰当语言进行有效沟通和安慰的技巧。

3.引导学生在实际情境中运用所学，发展口语表达与交际能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的口语交际技巧，如基本的倾听、表达和回应方法，并且对一些简单的安慰语句有所了解。

2.学生在学习兴趣方面，对于生动有趣的语言实践活动表现出较高的积极性，他们喜欢通过角色扮演和情景模拟来学习新知识。在能力上，四年级学生具备了一定的理解力和表达能力，能够参与小组讨论和互动。他们的学习风格多样，有的偏好听觉学习，有的偏好视觉学习，还有的通过实践操作学习效果更佳。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：如何准确把握安慰的时机和方式，以及在安慰时如何选择合适的词汇和表达。此外，对于情感细腻的学生来说，表达安慰时可能会因为情感投入过深而难以控制自己的情绪。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备2024-2025学年四年级语文上册统编版教材，以便于跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备相关的多媒体资源，包括安慰场景的图片、视频片段，以及用于角色扮演的道具。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，以便学生进行互动练习，同时确保教室环境安静、舒适，有助于学生集中注意力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开场以一个简单的情境模拟导入，邀请一位学生扮演感到难过的小伙伴，教师示范如何进行安慰，引导学生思考在什么情况下需要进行安慰，以及安慰的重要性和必要性。

2.讲授新知（20分钟）

首先，讲解安慰的基本原则和技巧，包括如何倾听、理解对方的情感，以及如何用温暖的语言进行回应。接着，通过教材中的实例，分析不同情境下的安慰方式，引导学生讨论并总结出安慰的有效方法。

分组讨论后，每组选代表分享讨论成果，教师根据学生的分享进行点评和补充，确保学生理解并掌握安慰的要点。

3.巩固练习（10分钟）

安排几个模拟情境，让学生在小组内进行角色扮演，练习安慰的技巧。教师在旁听并进行个别指导，帮助学生改进表达方式。

练习结束后，教师邀请几组学生上台展示，并对他们的表现进行评价和反馈，强化正确的方法。

4.课堂小结（5分钟）

教师回顾本节课的主要内容，强调安慰他人时的关键要素，如同理心、语言的温暖和适时性。同时，鼓励学生在日常生活中多练习，提高自己的口语交际能力。

5.作业布置（5分钟）

布置作业：要求学生回家后，观察家人或朋友在需要安慰时的情感状态，尝试用课堂上学习的方法进行安慰，并记录下自己的感受和对方的反应，第二天在课堂上分享。

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够理解并记住安慰的基本原则和技巧，如倾听、同理心、使用温暖的语言等。他们能够根据教材中的实例，识别不同情境下的安慰方式，并在实际操作中运用所学知识。

2.技能提升：学生在模拟情境中的角色扮演表现出色，能够根据不同情境选择合适的安慰语言和方式。他们的口语表达能力得到了提升，能够在小组讨论和全班分享中流畅地表达自己的观点。

3.情感发展：学生在学习安慰的过程中，增强了对他人情感的理解和共鸣能力。他们学会了如何在他人遇到困难时提供支持和鼓励，从而培养了自己的同理心和社交技能。

4.习惯养成：学生在日常生活中开始注意到他人的情感需求，并主动尝试用课堂上学习的方法进行安慰。他们通过记录和分享安慰他人的经历，逐渐养成了关心他人、乐于助人的习惯。

5.自我反思：学生在完成作业和课堂练习后，能够对自己的安慰行为进行反思，认识到安慰他人的同时，也是自我成长和提升的过程。

6.实际应用：学生在家庭和学校生活中，能够将所学的安慰技巧应用到实际情境中，帮助他人缓解情绪，建立良好的人际关系。

7.学习兴趣：学生对口语交际的学习产生了浓厚的兴趣，他们愿意参与课堂活动，积极与同学互动，探索更多与人沟通的方法。

总体而言，学生在本节课中不仅掌握了安慰他人的知识和技巧，而且在情感态度、行为习惯和实际应用等方面都有了显著的进步，为他们的社交能力和个人成长打下了坚实的基础。

板书设计

①主要知识点：

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