第7课 穿越森林——多变补间动画 说课稿 -2023—-2024学年清华大学版（2012）初中信息技术八年级上册.docx

第7课穿越森林——多变补间动画说课稿-2023—-2024学年清华大学版（2012）初中信息技术八年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课以“穿越森林——多变补间动画”为主题，旨在让学生通过动手操作，掌握Flash动画制作中的补间动画技术。结合八年级学生的认知水平和动手能力，课程内容紧密围绕教材，引导学生运用补间动画技术创作出具有故事性和趣味性的动画作品，从而培养学生的创新思维和信息技术应用能力。

二、核心素养目标分析

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生信息意识、计算思维和创新意识。通过探究补间动画的制作，学生将提高信息获取、处理与呈现的能力，发展计算思维，学会使用Flash软件进行问题解决。同时，通过创作具有故事性和趣味性的动画作品，激发学生的创新意识，培养其信息技术应用能力，为未来的学习和生活打下坚实基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了Flash软件的基本操作，了解了动画的基本概念，能够制作简单的逐帧动画。

2.学生对动画制作充满兴趣，具备一定的动手能力和想象力。他们的学习风格偏向于直观、操作性强的方式，喜欢在实践中学习和探索。此外，学生之间的合作学习能够激发他们的创造力和学习热情。

3.学生在制作补间动画时可能遇到的困难和挑战包括：理解补间动画的原理和操作步骤，调整动画的节奏和时长，以及在动画中加入过渡效果和动作。此外，对于动画故事情节的设计和创意发挥，学生可能需要更多的指导和启发。

四、教学方法与策略

本节课将采用讲授与案例研究相结合的教学方法，通过讲解补间动画的概念和操作步骤，以及分析经典案例，帮助学生理解并掌握技能。同时，设计项目导向学习，让学生分组完成一个简短的补间动画项目，以促进学生的参与和互动。在教学活动中，将安排角色扮演，让学生模拟动画角色动作，增强直观感受。此外，利用多媒体教学资源，如视频和演示文稿，辅助教学，提高教学效果。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一些有趣的补间动画作品，提问学生：“你们知道这些动画是如何制作的吗？”以此激发学生的兴趣和好奇心。

回顾旧知：回顾上一节课学习的Flash动画基本概念，如帧、图层和逐帧动画等，为学习补间动画打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细讲解补间动画的定义、类型（形状补间和运动补间）以及制作步骤。

举例说明：通过展示一个简单的补间动画示例，解释补间动画的具体操作方法，如如何设置起始帧和结束帧，如何调整动画属性等。

互动探究：引导学生分组讨论，探讨如何将一个简单的逐帧动画转换为补间动画，并分享各自的想法。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生在电脑上尝试制作一个简单的补间动画，如一个球从左到右移动的效果。

教师指导：在学生制作过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生解决遇到的技术问题。

4.课堂总结（约5分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：要求学生利用本节课学到的补间动画技术，制作一个包含至少两种不同补间类型的动画作品，并在下节课展示。

课堂过程的具体安排如下：

-导入环节：通过展示动画作品和提问，引导学生思考并回顾旧知。

-新课呈现环节：通过讲解和示例，让学生理解补间动画的概念和操作方法。

-互动探究环节：通过分组讨论和尝试制作，让学生在实践中掌握补间动画的制作技巧。

-巩固练习环节：通过实际操作，加深学生对补间动画的理解和应用。

-课堂总结环节：对所学内容进行总结，强调重点和难点。

-作业布置环节：通过作业巩固所学知识，并鼓励学生进行创新性探索。

六、教学资源拓展

拓展资源：

1.Flash动画制作的高级技巧：介绍Flash中的遮罩动画、引导线动画、骨骼动画等高级动画制作技巧，以及它们在动画创作中的应用。

2.动画设计原则：讲解动画设计中的基本原则，如squashandstretch（挤压和拉伸）、anticipation（预期动作）、staging（舞台布置）等，帮助学生理解如何使动画更加生动和自然。

3.动画行业应用：介绍动画在不同行业中的应用，如影视制作、游戏开发、广告设计、教育应用等，让学生了解动画的广泛应用前景。

4.动画历史和文化：回顾动画的发展历史，介绍不同国家和地区的动画文化特点，如美国动画、日本动漫、中国动画等。

拓展建议：

1.学生可以自行搜索并观看一些专业的动画制作教程视频，以加深对补间动画制作的理解。

2.鼓励学生阅读有关动画设计原则的书籍或文章，如《动画师生存手册》（TheAnimatorsSurvivalKit）等，提升动画设计能力。

3.学生可以尝试使用其他动画制作软件，如AdobeAfterEffects、To