Unit 4 Friends forever Starting out 说课稿-2024-2025学年高一英语外研版（2019）必修第一册.docx

Unit4FriendsforeverStartingout说课稿-2024-2025学年高一英语外研版（2019）必修第一册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是Unit4Friendsforever中的Startingout部分，选自2024-2025学年高一英语外研版（2019）必修第一册。本节课将引导学生学习关于朋友之间关系的话题，通过阅读和讨论，让学生掌握描述朋友关系和品质的词汇及表达方式。

教学内容与学生已有知识的联系在于，本节课所学的词汇和句型与学生在之前学习中接触到的关于人物描述、情感表达等内容有紧密联系。通过本节课的学习，学生能够运用所学知识，更深入地探讨和描述朋友之间的友谊，提高他们的英语表达能力和交际能力。

二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够准确理解和运用本节课所学的关于朋友关系和品质的词汇及表达方式，能够用英语流畅地描述和讨论朋友的特质和友谊的重要性。

2.文化意识：通过学习本节课内容，学生能够理解并尊重不同文化背景下人们对友谊的理解和表达，增强跨文化交流的意识。

3.思维品质：学生在讨论和分析朋友关系的过程中，能够发展批判性思维，学会从不同角度看待问题，形成自己的观点。

4.学习能力：学生能够通过课堂活动和实践，提高自主学习能力，养成良好的学习习惯，为终身学习打下基础。

三、学情分析

本节课面对的是高一学生，他们在知识方面已经掌握了一定的英语基础，包括基本的语法知识和一定量的词汇。在能力方面，学生具备初步的听、说、读、写能力，但尚未达到熟练运用英语进行交流的水平。在素质方面，学生对新知识充满好奇，愿意参与课堂活动，但可能在深度思考和批判性思维上还有所欠缺。

学生在行为习惯上，经过初中阶段的学习，已经形成了较为规律的学习习惯，但可能还存在一些拖延、注意力不集中的问题。在课程学习上，学生对英语学习有热情，但面对难度较高的内容时可能会产生退缩情绪。此外，由于本节课内容与学生的日常生活紧密相关，他们对于讨论朋友关系的话题较为感兴趣，这有助于提高他们的学习积极性。然而，如何引导学生从日常生活话题转向更深入的英语学习和思考，是教学过程中需要关注的问题。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讨论法：通过小组讨论，激发学生的思维，让他们在实际交流中运用所学知识。

2.情境教学法：创造真实的语言环境，让学生在模拟的情境中学习新词汇和句型。

3.任务驱动法：设计具体的任务，引导学生主动探索和实践，完成语言学习任务。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示关键知识点和情境图片，增强视觉效果，帮助学生理解和记忆。

2.教学软件：利用教学软件进行互动练习，提高学生的参与度和学习效率。

3.网络资源：整合网络资源，如视频、音频和在线互动平台，丰富教学资源，拓宽学习渠道。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开篇通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，如：“Canyoutellmesomethingaboutyourbestfriend?”让学生分享他们对朋友的看法和描述。接着，展示一张友谊的图片，引出本节课的主题：“Today,wearegoingtolearnaboutfriendsandhowtodescribeourfriendships.”

2.讲授新知（20分钟）

首先，介绍本节课的重点词汇和句型，如“bestfriend,”“loyal,”“trustworthy,”“ongoodtermswith”等，并通过例句展示它们的用法。然后，让学生阅读Startingout部分的对话，理解对话内容，并引导他们分析对话中的人物关系和友谊的特质。接下来，进行小组讨论，让学生用新学的词汇和句型描述自己的朋友。

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

布置两项作业：第一，写一篇短文，描述自己与朋友之间的友谊，使用本节课学习的词汇和句型；第二，收集关于友谊的名言或故事，下节课分享给全班同学。教师提供一些写作指导和评价标准，确保作业的质量和学生的参与度。

六、学生学习效果

1.词汇和句型的掌握：学生能够熟练掌握并正确运用本节课所学的关于朋友关系和品质的词汇，如“bestfriend,”“loyal,”“trustworthy,”“ongoodtermswith”等。同时，他们能够运用所学的句型描述和讨论朋友的特质，如“Johnismybestfriendbecauseheisalwaysloyaltome.”

2.听力理解能力的提升：通过听取Startin