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5.3一元一次方程和它的解说课稿2024-2025学年浙教版（2024）七年级数学上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

5.3一元一次方程和它的解说课稿2024-2025学年浙教版（2024）七年级数学上册

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《2024-2025学年浙教版（2024）七年级数学上册》第五章第三节“5.3一元一次方程和它的解”。本节课将介绍一元一次方程的概念、解法以及解的性质，重点学习等式的基本性质和方程的求解过程。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生已经在之前的课程中学习了等式的基本性质，掌握了一元一次方程的基本概念，如方程、未知数等。本节课将在这些基础上，引导学生进一步理解一元一次方程的解法和应用，为后续学习更复杂的方程打下基础。具体内容包括：

1.一元一次方程的定义及形式；

2.等式的基本性质；

3.一元一次方程的解法；

4.方程解的性质。

核心素养目标

1.通过探究一元一次方程的解法，培养学生的逻辑思维能力和数学抽象素养。

2.在解决实际问题的过程中，提升学生的数学建模和数据分析能力。

3.通过等式基本性质的应用，发展学生的数学推理和数学运算素养。

4.培养学生独立思考和解决问题的能力，增强数学学习的自信心和兴趣。

教学难点与重点

1.教学重点：

-一元一次方程的定义与形式：学生需要掌握一元一次方程的标准形式ax+b=0（a≠0），以及如何识别方程中的系数a和常数项b。

举例：识别方程3x-7=2中的a为3，b为-7。

-等式的基本性质：学生需要理解并运用等式的三个基本性质，包括两边加（减）同一个数（或式子）、两边乘（除以）同一个非零数等。

举例：运用等式性质将方程2x+5=9转化为2x=4，再进一步求解得到x=2。

-一元一次方程的解法：学生需要学会通过移项和化简来求解一元一次方程。

举例：求解方程4x-3=11，通过移项得到4x=14，再除以4得到x=3.5。

2.教学难点：

-等式性质的理解与应用：学生在运用等式的基本性质时，可能会混淆或错误应用性质，导致解题错误。

举例：在求解方程时，学生可能忘记等式两边同时乘以或除以同一个数的规则，导致结果错误。

-方程解的概念：学生可能难以理解方程解的含义，即某个数值代入方程后能使方程成立。

举例：对于方程3x-6=0，学生可能不理解为什么x=2是方程的解，需要通过代入验证等式是否成立。

-实际问题中的方程建模：学生可能难以将实际问题抽象为一元一次方程，从而无法正确求解。

举例：如果问题是“小明的年龄是哥哥的一半，哥哥比小明大6岁，求小明的年龄”，学生可能不知道如何设立未知数和构建方程。

教学资源

-浙教版七年级数学上册教材

-教学PPT

-数学练习册

-黑板与粉笔

-投影仪或智能教学平板

-教学模型或实物道具（用于实际问题的直观演示）

-在线数学学习平台（如学校提供的在线资源库）

-数学软件（如GeoGebra，用于动态演示方程求解过程）

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出问题“同学们，你们在生活中有没有遇到过需要解决含有未知数的数学问题？”来激发学生的好奇心和兴趣。

-回顾旧知：回顾学生在上一节课学习的等式的基本性质，如两边加（减）同一个数（或式子）、两边乘（除以）同一个非零数等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍一元一次方程的定义、形式和求解方法，强调等式的基本性质在解方程中的应用。

-举例说明：使用示例方程2x+3=7，演示如何通过移项和化简求解x的值。

-互动探究：将学生分组，每组提供一个一元一次方程，让学生尝试自己解题，并在组内讨论解题过程和结果。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生独立完成练习册上的相关题目，包括求解一元一次方程和将实际问题抽象为方程。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，针对学生的疑问和错误给予个别辅导，确保每个学生都能正确理解和运用所学知识。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的主要内容，强调一元一次方程的定义、解法以及等式基本性质的重要性。

-让学生分享自己在解题过程中的体会和收获，以及遇到的问题和解决方法。

5.作业布置（约10分钟）

-布置课后作业，包括书面的方程求解练习和一道实际问题建模题，要求学生在课后独立完成。

-提醒学生复习本节课的内容，并预告下节课的学习内容，为一元一次方程的应用做好准备。

具体教学过程如下：

-导入：

-提问：同学们，你们在生活中有没有遇到过需要解决含有未知数的数学问题？比如，如果