Unit 4 Dont eat in class Section B(2a～2c)教学设计2023-2024人教版英语七年级下册.pdf

2023-2024学年人教版七年级下册英语教学设计

授课Unit4Donteatinclass.

题目

PeriodⅣSectionB(2a～2c)

话题规章制度主题范畴人与社会，人与自我

主题群做人与做事，人际沟通子主题内容班级与学校规则，规则意识

2a-2c是两篇阅读文本。2a是读前预测活动，2b阅读两封信件,阅读信件分别从学生

what角度出发，介绍了中学生Molly对于规则的困惑，和知心博士角度出发Molly的回信。

2c是读后补全句子练习。该文本匹配有插图，便于学生理解文章内容。

该语篇呈现了引起学生们对于规则合理性的思考，并且拓展学生解决生活上问题的

why途径。通过阅读文本，学习信件格式，有意识地训练学生的思辨能力，锻炼他们的

批判性思维。

1.通过不同的阅读任务略读和精读文章，降低英语阅读的难度。由易至难，逐层递进，

逐步完成各个任务。

how

2.通过提问引出学生对于规则合理性的思考并引导学生思考自己的立场。

3.快速阅读掌握大意。仔细阅读中学生对于规则的困惑，和知心博的回信。

本课是第四单元SectionB的阅读课。进一步拓宽了话题。作为一节阅读课，本课是

以2b为中心。通过本课时的阅读教学强化描述规则的词汇、句子的使用,并通过不同

Analysis

ofthe的阅读任务提高学生的阅读能力和提取信息的能力，进一步巩固本单元的词汇和句

Teaching型。2a是读前预测活动，2b阅读两封信件,阅读信件介绍了中学生Molly对于规则的

Material

困惑和知心博士的回信。2c是读后补全句子练习，阅读后的情态动词练习既是对阅

读的巩固，也能帮助学生综合运用本单元所学知识来描述规则及其感受。

已有基础:经过前面三个课时的学习，学生已经基本掌握了关于规则的各种表达方法，

可以表达学校及家庭的各种规则，同时可以表达自己对这些规则的喜好。

存在问题：语言基础还较薄弱，语言的拓展运用能力较差。学生的英语语言基础还

Analysis处在起步阶段，虽能掌握简单的单词，但是语言的拓展运用能力还有待提高，学习

ofthe

Students过程中耐性不足；缺乏心理疏导的途径和方法。

发展需求：学生要具备谈论规则的能力，通过分析3a部分的文章的内容和结构，进

行仿写，学会梳理文章的结构和细节问题。总结概括求助信的格式和语言特点如何

描述自己的日常生活并表达自己的感受。

发展途径：学生所学词汇有限以及平时的阅读训练不是很充分导致学生在阅读能力

方面还有所欠缺，因此教师在课堂设计时应发挥其优势，设计有趣的课堂任务引导

学生进行自主学习和语言实践，渗透学法，指导阅读，提高阅读能力，并引导学生

逐步意识到应遵守规定。

Language1.通过阅读信件，能掌握以下目标词汇：dirty,kitchen,more,noisy,

ability

relax,read,terrible,feel,bestrict(withsb),句型：Wehavetoclean

theclassroom.Wehavetofollowtherules.

2.通过略读，可以快速找出家规制度，并且注意信件文体特征，对比差

异。

3.通过自由讨论，能够了解中西方文化差异，得知西方孩子有烦恼时更

愿