习作：那次玩得真高兴 说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版.docxVIP

习作：那次玩得真高兴说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为三年级上册统编版语文教材中的“习作：那次玩得真高兴”。本节课要求学生通过回忆自己经历的一次有趣的游玩活动，运用生动的语言和细节描述，表达那次游玩的高兴心情。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了基本的句子结构和词语运用，学会了如何描述人物、事物和活动。在此基础上，本节课将引导学生运用这些知识，结合自己的亲身经历，进行习作练习，提高学生的写作能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用能力，通过回忆和描述游玩经历，提高学生观察、思考、表达和创造的能力。具体包括：1.能运用所学词语和句式，有条理地描述游玩过程中的所见所闻；2.能在表达中运用想象，使习作更具趣味性和生动性；3.通过自我修改和同伴互评，提升习作的逻辑性和语言表达的准确性。通过本节课的学习，学生将能够更好地运用语言表达自己的情感和经历，增强写作的自信和兴趣。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①引导学生学会围绕主题选择材料，能够从自己的游玩经历中挑选出最具代表性的内容进行描述。

②指导学生运用生动的语言和细节描写，使习作内容丰富、具体，能够感染读者。

2.教学难点

①如何帮助学生克服对写作的恐惧心理，激发他们的写作兴趣，让他们愿意表达和分享自己的经历。

②如何指导学生在习作中合理安排材料，做到详略得当，避免流水账式的叙述，同时保持文章的连贯性和条理性。

四、教学资源

1.硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

2.软件资源：MicrosoftWord文档编辑软件、PowerPoint演示软件

3.课程平台：学校教学管理系统

4.信息化资源：电子版课文、优秀习作范文

5.教学手段：小组讨论、同伴互评、教师指导

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师利用多媒体展示一组游玩的图片，引导学生观察并提问：“你们在图片中看到了什么？有没有去过类似的地方？当时的心情是怎样的？”

-提出问题：教师进一步提问：“如果让你写一篇关于那次游玩的作文，你会从哪些方面来写？”

2.讲授新课（用时15分钟）

-教学目标明确：教师明确本节课的教学目标，即通过回忆和描述游玩经历，学会写作。

-教学重点讲解：教师讲解如何选择材料、如何进行细节描写，并通过范文示例进行分析。

-教学难点处理：教师针对学生可能存在的写作恐惧心理，鼓励学生大胆表达，并提供写作支架，如提供开头句、过渡句等。

3.巩固练习（用时10分钟）

-小组讨论：学生分组，每组选择一次游玩经历，讨论如何进行描述。

-同伴互评：学生相互交换习作，进行评价和修改，提出改进意见。

4.课堂提问与师生互动（用时15分钟）

-教师提问：教师针对学生的习作提出具体问题，如“你是如何选择材料的？”“你如何在作文中表达高兴的心情？”

-师生互动：学生回答问题，教师给予反馈和指导，引导学生进一步完善习作。

-创新互动：教师设计一个小游戏，如“快乐旅行箱”，学生抽取旅行箱中的物品，描述这个物品在游玩中的故事，增强课堂趣味性。

5.总结与布置作业（用时5分钟）

-教师总结：教师总结本节课的学习内容，强调写作的要点和技巧。

-布置作业：教师布置课后作业，要求学生完成一篇关于游玩经历的习作。

整个教学过程设计紧扣教学重难点，注重师生互动和学生实践，通过多元化的教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的核心素养。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够围绕主题选择材料，从自己的游玩经历中挑选出最具代表性的内容进行描述。在课堂讨论和习作练习中，学生能够结合自己的实际经历，运用生动的语言和细节描写，使作文内容丰富、具体。

2.学生在写作过程中，能够运用所学词语和句式，表达自己的高兴心情。通过教师的指导和同伴互评，学生的语言表达更加准确、流畅，作文的逻辑性和条理性得到了提升。

3.学生在课堂上积极参与讨论和互动，克服了对写作的恐惧心理，提高了写作的自信心。他们在游戏中学会了如何运用想象力，使作文更具趣味性和生动性。

4.学生在巩固练习环节，通过小组讨论和同伴互评，学会了如何评价和修改作文。他们能够针对作文中的问题提出建设性的意见，并在教师的指导下进行修改，提高了作文的质量。

5.学生在学习过程中，培养了观察、思考、表达和创造的能力。他们学会了如何从生活中汲取写作素材，如何运用语言表达自己的情感和经历。

6.学生在课堂提问和师生互动环节，积极参与回答问题，提高了自己的思维能力和口头表达能力。他们能够结合所学知识，对作文中的问题进行深入思考，并提出自己的见解。

7.学生在学习过程中，逐渐形成