2.1 解决问题的一般过程和用计算机解决问题　说课稿 2023—2024学年人教中图版（2019）高中信息技术必修1.docx

2.1解决问题的一般过程和用计算机解决问题说课稿2023—2024学年人教中图版（2019）高中信息技术必修1

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设计思路

本节课以人教中图版（2019）高中信息技术必修1中“2.1解决问题的一般过程和用计算机解决问题”为教学内容，针对高中一年级学生的认知特点，设计以下教学思路：

1.通过生活实例引入问题解决的必要性，激发学生兴趣。

2.分析解决问题的一般过程，引导学生理解并掌握问题解决的方法。

3.结合计算机特点，讲解如何用计算机解决问题，使学生学会利用计算机工具进行问题解决。

4.通过实践操作，巩固所学知识，提高学生解决问题的能力。

5.总结本节课内容，布置相关作业，为后续课程做好铺垫。

核心素养目标

1.信息意识：培养学生主动获取、评估、利用信息的能力，增强信息安全意识。

2.计算思维：发展学生的逻辑思维、抽象思维和创新思维，提高利用计算机解决问题的能力。

3.信息伦理：强化学生的信息伦理素养，使其在信息活动中遵守法律法规，尊重他人权益。

4.信息实践：培养学生运用信息技术工具进行问题解决的实际操作能力，提升信息技术的应用水平。

学习者分析

1.学生已经掌握了初中阶段的基础信息技术知识，如计算机基本操作、网络搜索、文档处理等，对信息技术的应用有初步的认识。

2.高中一年级的学生具有较强的学习兴趣，对新技术充满好奇，具备一定的逻辑思维能力和动手操作能力。他们在学习过程中偏好互动和合作，喜欢通过实践来巩固知识。同时，由于个体差异，学生的学习风格不尽相同，有的善于理论学习，有的擅长实践操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对解决问题的一般过程理解不够深入，难以将理论知识应用到实际问题中。

-在使用计算机解决问题的过程中，可能会遇到编程基础薄弱、逻辑思维不清晰等问题。

-对于信息伦理和安全意识的认识可能不够，需要引导他们在信息活动中遵守规则。

-需要培养独立思考和解决问题的能力，避免依赖性强，缺乏自主性。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：讲解解决问题的一般过程和计算机解决问题的基本概念。

-讨论法：分组讨论如何将理论应用到具体案例中，促进学生思考。

-实验法：通过实际操作计算机编程，让学生体验解决问题的过程。

2.教学手段：

-多媒体设备：使用PPT展示课程重点和案例，增强视觉效果。

-教学软件：利用编程软件，让学生动手实践，加深理解。

-网络资源：引导学生利用网络资源自主学习，拓展知识面。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一个生活中的实际问题为例，如“如何高效管理个人日程”，引导学生思考信息技术在此类问题中的应用。

-回顾旧知：简要回顾学生在初中阶段学习的信息技术基础，如文档处理、网络搜索等，为引入新课内容做铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解解决问题的一般过程，包括问题分析、计划制定、方案实施、成果评估等环节。

-举例说明：通过具体案例，如使用Excel进行数据管理，展示如何按照一般过程解决问题。

-互动探究：将学生分组，每组针对一个实际问题进行讨论，引导学生运用所学知识提出解决方案。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生在计算机上实际操作，使用编程软件（如Scratch）编写简单的程序，体验解决问题的过程。

-教师指导：在学生操作过程中，教师巡回指导，及时解决学生遇到的问题，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的主要内容，强调解决问题的一般过程在计算机解决问题中的应用。

-提问学生，检查他们对课程内容的掌握情况，并对学生的表现给予反馈。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一个相关的编程作业，要求学生独立完成，巩固课堂所学知识。

-提醒学生在完成作业时注意信息安全和伦理，遵守相关法律法规。

6.课堂延伸（约10分钟，可选）

-鼓励学生利用课后时间，通过在线资源进一步学习计算机编程知识。

-提供一些拓展阅读材料，帮助学生了解计算机解决问题的最新发展和应用。

学生学习效果

学生在完成“2.1解决问题的一般过程和用计算机解决问题”这一章节的学习后，应当取得以下几方面的效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述解决问题的一般过程，包括问题定义、解决方案设计、方案实施和评估反思等环节。

-学生理解了计算机在解决问题中的应用，掌握了基本的编程概念和逻辑结构。

-学生能够运用信息技术工具（如编程软件、电子表格等）进行简单的数据管理和问题解决。

2.能力提升方面：

-学生的信息素养得到提升，能够有效地搜索、筛选和利用信息资源。

-学生的计算思维能力得到锻炼，能够运用逻辑和抽象思维分析问题，设计解决方