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6《while循环结构程序设计》核心素养目标说课稿、教材分析与教学反思滇人版初中信息技术八年级第12册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

6《while循环结构程序设计》核心素养目标说课稿、教材分析与教学反思滇人版初中信息技术八年级第12册

设计思路

结合滇人版初中信息技术八年级第12册教材，本节课以“while循环结构程序设计”为核心内容，旨在培养学生的逻辑思维和编程能力。设计思路如下：

1.通过引入有趣的实际案例，激发学生对while循环结构的好奇心和兴趣。

2.讲解while循环的基本概念和语法，让学生理解其工作原理。

3.通过实例分析，让学生掌握while循环的编写方法和调试技巧。

4.设置课堂练习，巩固所学知识，提高学生的实际编程能力。

5.进行课堂小结，总结while循环结构的核心要点，为后续学习打下基础。

6.结合核心素养目标，注重培养学生的信息素养、创新能力和团队协作精神。

核心素养目标

1.信息意识：培养学生主动获取、分析、处理信息的能力，通过while循环结构的编程实践，增强对信息技术应用的认识。

2.计算思维：发展学生的逻辑推理和问题解决能力，使其能够运用while循环结构设计出有效的算法。

3.创新实践：激发学生的创新意识，鼓励其在编程过程中尝试不同的思路和方法，培养解决复杂问题的能力。

4.信息伦理：教育学生在使用信息技术时遵循法律法规和道德规范，尊重知识产权，培养良好的信息素养。

重点难点及解决办法

重点：

1.while循环结构的基本语法和执行原理。

2.利用while循环解决实际问题的能力。

难点：

1.循环条件的设置，避免出现无限循环或循环次数错误。

2.循环体内逻辑关系的正确构建。

解决办法：

1.通过案例教学，展示while循环的执行过程，让学生直观理解其工作原理。

2.引导学生通过画流程图的方式，明确循环的开始和结束条件，以及循环体内的逻辑步骤。

3.安排课堂练习，让学生在编程实践中逐步掌握循环条件的设置，并及时给予反馈和指导。

4.针对循环体内逻辑关系的问题，通过小组讨论和共同调试代码，帮助学生发现并修正错误。

5.利用课后作业和在线编程平台，巩固学生的学习成果，提供更多实践机会以突破难点。

教学资源准备

1.教材：滇人版初中信息技术八年级第12册，确保每位学生都有。

2.辅助材料：收集与while循环结构相关的程序实例代码，制作PPT课件，包含关键知识点和操作步骤的动画演示。

3.实验器材：计算机设备，确保每台电脑都安装有编程软件，如Python或Scratch等。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备一台电脑，便于学生合作学习和编程实践。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一个简单的while循环动画，如一个计数器递增的例子，引发学生对while循环的兴趣。

回顾旧知：简要回顾之前学习的for循环，强调循环的基本概念，为引入while循环做铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细讲解while循环的语法结构、执行原理及其与for循环的区别。

举例说明：通过展示一个使用while循环实现的简单猜数字游戏，让学生理解while循环在实际编程中的应用。

互动探究：引导学生讨论while循环的常见错误，如无限循环，并探讨如何避免这些错误。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生在电脑上编写一个简单的while循环程序，如计算1到100的累加和。

教师指导：在学生编写程序的过程中，教师巡回指导，帮助学生解决编程中遇到的问题。

4.课堂总结（约10分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置课后作业，要求学生编写一个稍微复杂的while循环程序，如实现一个简单的用户登录验证系统，第二天上课时分享和讨论。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够熟练掌握while循环的基本语法和执行原理，理解循环条件的设置对程序执行的影响。

2.编程能力：学生能够独立编写简单的while循环程序，解决实际问题，如累加求和、数值判断等。

3.问题解决：学生在遇到循环编写过程中的问题时，能够通过逻辑思考和问题分析，独立寻找解决方案。

4.创新思维：学生在编写程序时，能够尝试不同的思路和方法，展现出一定的创新意识和创造力。

5.团队协作：在小组讨论和编程实践中，学生能够与同伴有效沟通，共同完成任务，提高了团队协作能力。

6.自主学习：学生能够主动利用课后时间，通过编程平台和在线资源，继续深入学习while循环的更多应用和高级特性。

7.信息素养：学生能够认识到while循环在解决实际问题中的应用价值，增强了利用信息技术解决