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初中英语教学中家国情怀的渗透路径

摘要：初中阶段是学生成长的关键时期，他们的行为习惯、思维方式和价值观念正处于形成的重要时期，教师需要抓住这一重要时期，在教学的过程中进行家国情怀渗透，激发学生的爱国热情，树立正确的世界观、人生观和价值观，促进学生的全面发展。本文主要根据当前初中英语的教学现状，阐述在课堂教学中渗透家国情怀的重要性，提出相关的解决策略。

关键词：初中英语家国情怀现状重要性策略

一、引言

随着素质教育的不断推进和课程标准的改革，对英语教学提出了更高的要求。教师在英语课堂教学的过程中不仅需要培养学生基本的听、说、读、写的能力，提升学生基本的语言能力、阅读能力、写作能力的同时，教师还需要提升学生的综合素质，对学生进行爱国主义教育，提高学生的思想道德修养，促进学生德智体美劳全面发展，这是学生自身成长的需要，也是当前社会发展的需要，让学生能够顺应时代的发展，成为合格的社会主义建设者和接班人。

二、在初中英语教学中渗透家国情怀的意义

（1）激发学生的爱国情感

爱国主义精神始终是维系中华民族生生不息、发展壮大的强大精神动力。在英语新课程标准》中指出，基础阶段的英语课堂教学中，教师需要根据学生的《认知特点和个性特征，引导学生了解世界文化和中西方文化的差异，丰富学生自身的知识储备，拓宽学生的视野，培养学生的爱国主义精神，树立正确的世界观、人生观和价值观。教师在初中英语课堂教学中进行家国情怀教育，能够激发学生的爱国热情，让学生明白个人命运与国家命运是息息相关的，个人的未来与民族的未来是紧密相连的，承担起自身的责任和使命，从小树立远大的理想目标，成为新时代的建设者和接班人。

（2）促进社会的和谐发展

列宁曾经说过：爱国主义实际上是指人们千百年巩固起来的对自己的祖国的一种深厚的情感。这种情感表现为热爱祖国的壮丽河山，对民族历史和传统文化有着深厚的情感，关心国家的命运和前途。根据近几年来，国家和社会中发生的一系列事件，如“香港暴乱”发生的都是源于部分青少年缺乏爱国主义精神和民族意识。那么教师在教学的过程中需要挖掘教材中的因素对学生进行爱国主义教育，在学生心中种下真善美的种子，未来成为合格的社会主义公民，这对国家的发展、社会的稳定有着积极的影响。

三、初中英语教学的现状

（1）教师缺乏家国情怀的意识

受传统应试教育的影响，部分英语教师在课堂教学的过程中往往只注重教材内容和考点知识的讲解，一般就是考试“考什么”，老师就“教什么”，学生就“学什么”，学生成为中考指挥棒下的产物，缺乏家国情怀和责任意识，这对于学生的长期发展和健康成长是非常不利的。除此之外，教师在课堂教学的过程中仍采用传统的教学方式：“粉笔+板书”，往往造成教师的“满堂灌”或者是“一言堂”的现象，忽视了学生的主体地位，这不符合新课程标准的要求，是影响当前初中英语教学的重要因素。

（2）学生缺乏学习兴趣

俗话说：兴趣是最好的老师，兴趣是学生学习的动力和源泉。但是初中阶段的学生虽然经过小学的奠基，有一定的知识储备和理解能力，但是英语学习对于部分学生来说仍是启蒙科目，很多学生对于英语学科有一定的畏难情绪，在学习的过程中缺乏学习的兴趣，学习的积极性和主动性也在逐渐下降，这就严重影响英语课堂教学的效率和课堂效果。

四、初中英语教学中渗透家国情怀的策略

（1）教师转变自身的教学理念

根据上文所提到的部分教师在英语教学的过程中缺乏家国情怀的意识，那么教师在课堂教学需要加强家国情怀的意识。学高为师，身正为范。教师和学生是课堂教学的主体，教师在这个过程中扮演着重要的角色，对课堂的掌控有着重要的影响。因此，只有教师自身有强烈的家国情怀意识，不断关注国家的时政热点、祖国的前途命运，如近一两年国家的疫情状况，面对突如其来的疫情，国民是如何战胜它的；在建党一百周年之际，我们的国家和社会发生了怎样的社会变化等等。通过关注和了解这些学生感兴趣的知识点，教师才能在课堂教学的过程中做到胸有成竹，有意识地向学生渗透家国情怀教育，激发学生的爱国情感，引导学生树立正确的价值观念。

（2）挖掘教材中的家国情怀因素

初中英语教材是经过众多专家层层挑选的，对于学生来说具有深刻的教育意义。那么，教师在英语课堂教学中渗透家国情怀教育需要充分挖掘教材中的因素，借助教材的优势和特点对学生进行家国情怀教育。如在学习Unit2“Ithinkthatmooncakesaredelicious”这个课时，教材中介绍了很多的中国传统节日，如中秋节、端午节、泼水节等，并且用英语介绍了这些中华传统节日的来源、习俗：端午节是为了纪念伟大爱国主义诗人屈原投江，端午节这一天有吃粽子，喝雄黄酒、赛龙舟等习俗，而中秋节则有赏月、吃月饼等风俗习惯，引导学生关注中外文化的异同，激发学生内心的情感，加深学生对传统文化的了解和和热爱，这也是进行家国情怀教育的重要因