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1草原（说课稿）2024-2025学年部编版六年级语文上册

主备人

备课成员

设计思路

本节课《草原》的说课稿设计，以部编版六年级语文上册教材为依据，注重培养学生对自然美的感受力和对文学作品的鉴赏能力。通过引导学生深入文本，感受草原的辽阔壮美和作者的赞美之情，激发学生对大自然的热爱。同时，结合学生年龄特点和认知水平，设计互动讨论、读写结合等环节，增强课堂趣味性和实践性，以提高学生的语文素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《草原》，提升学生对生动、形象的语言的感知能力，学会抓住关键词句理解文本，培养边读边想象画面的习惯，增强语言表达与创造能力。

2.思维发展与提升：引导学生在阅读过程中，通过对比、分析，深入理解作者对草原的赞美之情，发展逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：通过对《草原》的学习，让学生了解我国北方草原的风光和文化特色，增进对民族文化的了解和认同。

4.实践创新：结合课文内容，开展读写结合活动，鼓励学生发挥想象，创作自己的赞美诗篇，提高实践创新能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解文章的基本内容。

-学生对诗歌和散文的基本形式和特点有一定的了解。

-学生在学习过程中已经接触过一些描绘自然风光的文学作品。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对大自然和自然景观有较高的兴趣，容易被《草原》中的美景所吸引。

-学生具备一定的想象力和创造力，能够通过文字描绘出草原的景象。

-学生可能偏好通过阅读、讨论和实践活动来学习，对互动式教学有较好的响应。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以深入理解作者对草原的情感表达，需要引导他们通过关键词句体会情感。

-学生在写作方面可能存在一定的困难，需要通过模仿和实践来提高创作能力。

-学生在理解文学作品的文化背景和深层含义时可能遇到挑战，需要教师提供适当的背景资料和文化解读。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：结合六年级学生的学习特点，采用讲授与讨论相结合的方法，辅以案例分析和创意写作，以充分调动学生的主动性和参与度。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟文中角色，体验草原生活，增进对文本的理解；通过小组讨论，引导学生分享对草原的印象和感受，促进思维碰撞。

3.教学媒体：运用多媒体展示草原的图片和视频，增强直观感受；同时，利用电子白板进行实时板书和互动，提高教学效率。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以一首赞美草原的诗歌作为导入，让学生初步感受草原的壮丽。教师朗诵诗歌，引导学生闭上眼睛想象草原的景象，随后提问：“你们想象中的草原是什么样子的？”激发学生的好奇心和兴趣，自然过渡到本课的学习。

2.讲授新知（20分钟）

-教师简要介绍课文背景，包括作者简介和草原的地理位置、文化背景。

-通过PPT展示草原的图片，让学生对草原有一个直观的认识。

-分段落讲解课文，重点分析课文中的关键词句和修辞手法，引导学生理解作者的情感表达。

-进行案例分析，挑选文中精彩的段落，让学生讨论作者的写作技巧和表达效果。

-鼓励学生主动提问，解答他们在阅读过程中的疑惑。

3.巩固练习（10分钟）

-让学生用自己的话复述课文的主要内容，检查他们对课文的理解。

-设计一些填空或选择题，测试学生对课文细节的掌握。

-鼓励学生进行创意写作，以“我心中的草原”为主题，写一段描绘草原的短文。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调草原的美丽和作者的情感表达。

-引导学生思考草原对他们自己的意义，以及如何将这种情感应用到自己的写作中。

5.作业布置（5分钟）

-布置一篇关于草原的作文，要求学生结合自己的感受，创作一首赞美草原的小诗或散文。

-要求学生在课后收集有关草原的资料，下节课分享给同学们。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够准确理解《草原》一文的基本内容，把握作者对草原的赞美之情，通过关键词句理解文本的深层含义。

2.学生在语言建构与运用方面的能力得到提升，能够通过课文学习，积累并运用生动的描绘性词汇和修辞手法，提高自己的语言表达水平。

3.学生通过参与讨论和角色扮演活动，增强了对文学作品的分析和鉴赏能力，能够从不同角度理解和评价文学作品。

4.学生在写作方面的实践创新得到锻炼，通过模仿课文创作自己的赞美诗篇，提高了写作技巧和创造力。

5.学生在学习过程中，对草原的自然风光和文化背景有了更深入的了解，增进了对民族文化的认识和尊重。

6.学生通过小组合作和课