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课文《白鹅》的教学设计

鉴于对披文得意缘意学文的思索，坚持小学语文教学工具性和人文性相结合的教学理念，以求真、求实、倡简为目标，在听、说、读、写的语言文字训练过程中培育学生的语文力量。努力实现语文与生活的联系，在师生互动、生生互动的对话中全面提高学生的语文素养。

教材简析：

通过这篇课文给我们描绘了一只性格傲岸的白鹅，从刚抱回家的姿势开头，就给人留下了这一印象。继而又通过鹅的叫声、步态和吃相细致刻画了这一特征。语言幽默、诙谐，极富情趣，让人如见其形，如闻其声，字里行间流露着对生命的关爱、对生活的喜爱。

教学目标：

1．熟悉8个生字，会写12个生字。正确读写傲岸、严肃、局促担心、京剧、毫不相让、一日三餐、味道、如果、沉着不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责怪、供给不周、邻近、不胜其烦、架子十足等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落，摘录、积存好词佳句。

3．了解白鹅的特点，体会对白鹅的宠爱之情。

4．学习抓住特点写的方法，体会用词的精确生动和幽默幽默。

教学重点：

引导学生了解课文是怎样写出白鹅傲岸的特点的。

教学难点：

从文中那些看似贬义的词语中体会对白鹅的宠爱之情。

教学预备：

制作课件、实物投影仪。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课，激发兴趣。

1．教师激趣导入，营造学习气氛，引入课文学习

2．板书课题，说写鹅字。

3．齐读课题，提出阅读思索。

二、初读课文，识字学词。

1．学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，把读不好的.地方多读几遍。

2．教师巡察指导，点拨。

3．检查读书状况。依据学生状况，教师适时点拨指导识字，学词，读句，并渗透学法指导，以到达读通课文的目的。

三、再读课文，披文入情。

1．学生默读课文，师生沟通读书体会。

2．引出傲岸并板书。

3．明确傲岸表现在那些方面。读书沟通。

4．引导学生绽开想象，读中感悟。

四、内化感受，运用语言。

五、简介，课外延长。

其次课时

一、复习、导入。

1．听写词语，导入新课。

2．简述课文从几个方面写白鹅的傲岸。

3．过渡，体会鹅吃相傲岸的局部。

二、品读吃相，体会傲岸、好玩。

1．指名读课文五至七自然段，初步感受鹅的吃饭方式。

2．理解三眼一板、一丝不苟，体会鹅吃饭方式的刻板、不会变通，引人发笑。

3．指导感情读书，读出情趣。

三、品读侍候，再悟傲岸、好玩。

1．理解侍候，引出白鹅吃饭为什么要人侍候？

2．默读课文，画出相关内容。

3．指导读书，体会白鹅的傲岸、好玩。

4．指导情感朗读，读出情趣。

四、发觉的写法、体会的情感。

1．写鹅为什么还要写其他小动物？这样写有什么好处？

2．小组沟通。

3．指名答复，教师小结。

4．这只白鹅确实傲岸，为什么还不厌其烦地侍候它？

5．指导说话，再读好一个傲岸的动物。

五、积存语言，背诵宠爱的内容。

1．自由摘录喜爱的词、句。

2．选择自己喜爱的课文内容多读读，鼓舞背诵。

六、迁移运用，布置作业。

1．动物是人类的朋友，我们要擅长观看，发觉它们好玩的特征，可以仿照这篇课文的写法写一种自己喜爱的小动物。

2．课外观看一种小动物，动笔写一写。

板书设计：

白鹅

傲岸

好玩

[个人简历]

陈金龙，1996年毕业于淮北师范学校，2023年毕业于安徽省教育学院政教专业，始终担当小学语文教学工作。曾在1998年淮北市小学语文青年教师阅读教学观摩竞赛中荣获一等奖；2023年论文《精致点拨、渐入佳境》在《教师报》举办的全国教师优秀教育教学论文大赛中荣获特等奖；2023年论文《小学古诗词教学漫谈》在《小学语文教师》举办的其次届全国小学语文教学论文大赛中荣获二等奖；2023年论文《爱护好孩子这份求知的热忱》获全国小语会论文大赛二等奖；同年，录像课《自由作文》荣获省二等奖；2023年被淮北市教育局授予教坛新星称号。2023年获安徽省青年教师阅读教学观