13.4.2 作一个角等于已知角 大单元教学设计 华师大版数学八年级上册.pdf

分课时教学设计

第13课时《13.4.2作一个角等于已知角》教学设计

课型新授课口复习课口试卷讲评课口其他课口

教学内容分析经“作一个角等于已知角”的探索活动，理解其作法和原理，体会文字语言、

图形语言的转化，增强动手操作能力，提升空间想象力，进一步体会类比、转化的

数学思想．

学习者分析学生小学已有用量角器画角的经验，能够利用量角器画一个角等于已知角．通

过运用“作一个角等于已知角”解决新的作图问题，感悟基本作图的作用，进一步

发展几何直观和推理能力．

教学目标1.了解尺规作图的定义，会用尺规：作一个角等于已知角；

2.会用尺规作一个三角形；培养学生动手能力，会说求作过程．

教学重点了解尺规作图的定义，会用尺规：作一个角等于已知角．

会用尺规作一个三角形；培养学生动手能力，会说求作过程．

教学难点

学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：

教师活动1：学生活动1：

教师鼓励学生大胆表述意见，然后作适当点评，

我们已经会使用刻度尺、三角尺、量角器

借助生活实例让学生独立思考数学问题；从而揭

和圆规等工具方便地画出各种几何图形.如果限

示今天所学的课题，

定只能使用圆规和没有刻度的直尺这两种工具作

几何图形，你还能作出符合条件的图形吗?

我们把只能使用圆规和没有刻度的直尺这

两种工具作几何图形的方法称为尺规作图.

活动意图说明：激发学生兴趣,引入新课主题，通过复习，引出新问题.经“作一个角等于

已知角”的探索活动，理解其作法和原理，体会文字语言、图形语言的转化．

环节二：

教师活动2：学生活动2：

作一个角等于已知角.

如图，已知∠AOB和射线O′B′，用学生自学、互动。在具体计算时，可以通过小组

尺规作图法作∠A′O′B′=∠AOB.合作交流，放手让学生去思考、讨论，猜想、发

现结论．

①以O为圆心，任意长为半径作弧交

OA于C，交OB于D；

②以O′为圆心，以OC长为半径作

弧，交O′B于C′；

③以C′为圆心，CD长为半径作弧交

前弧于A′；

④以O′为顶点作射线O′A′，则∠

A′O′B′为所求.

作一个角等于已知角的理论依据

作一个角等于已知角的理论依据是全等三角学生思考

形的判定方法——“S.S.S.”．

证明：连结CD、CD,由作法可知

OC=OC，OD=OD，CD=CD，

∴△COD≌△COD(S.S.S.).

∴∠COD=∠COD(全等三角形的对应角相

等)，

即∠AOB=∠AOB.

活动意图说明：从旧知识出发，呼应引课问题，学生通过自己解决问题，使学生了解尺规作

图的含义，学会用尺规作图作一个角等于已知角.

环节三：

教师活动3学生活动3：

例：已知：线段a及∠1，∠2（如图）.

求作：△ABC，使∠A=∠1，∠B=∠2，AB＝a.参与教师分析和讲例题．