13.4.3 作已知角的平分线 大单元教学设计 华师大版数学八年级上册.pdf

分课时教学设计

第14课时《13.4.3作已知角的平分线》教学设计

课型新授课口复习课口试卷讲评课口其他课口

教学内容分析经历“作已知角的平分线”的探索活动，理解其作法和原理，体会文字语言、

图形语言的转化，增强动手操作能力．

学习者分析会用尺规作一个三角形；培养学生动手能力，会说求作过程．

教学目标1.了解尺规作图的定义，会用尺规：作已知角的平分线.

2.应用三角形全等的知识，解释角平分线的原理.

教学重点作已知角的平分线．

应用三角形全等的知识，解释角平分线的原理．

教学难点

学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：

教师活动1：学生活动1：

教师鼓励学生大胆表述意见，然后作适当点评，

我们已经会使用刻度尺、三角尺、量角器

借助生活实例让学生独立思考数学问题；从而揭

和圆规等工具方便地画出各种几何图形.如果限

示今天所学的课题，

定只能使用圆规和没有刻度的直尺这两种工具作

几何图形，你还能作出符合条件的图形吗?

我们把只能使用圆规和没有刻度的直尺这

两种工具作几何图形的方法称为尺规作图.

活动意图说明：激发学生兴趣,引入新课主题，通过复习，引出新问题.会用尺规作一个三角

形；培养学生动手能力，会说求作过程．

环节二：

教师活动2：学生活动2：

如图，∠AOB为已知角，试按下列步骤用直

尺和圆规准确地作出∠AOB的平分线.学生自学、互动。在具体计算时，可以通过小组

合作交流，放手让学生去思考、讨论，猜想、发

现结论．

第一步：在射线OA、AB上，分别截取OD、

OE.使OD=OE；

第二步：分别以点D和点E为圆心、适当长(大

于线段DE长的一半)为半径作圆弧，在∠AOB内，

两弧交于点C；

第三步：作射线OC.

射线OC就是所要求作的∠AOB的平分线.

学生思考

活动意图说明：从旧知识出发，呼应引课问题，学生通过自己解决问题，经历“作已知角的

平分线”的探索活动，理解其作法和原理，体会文字语言、图形语言的转化，增强动手操作能力.

环节三：

教师活动3学生活动3：

我们可以证明这样作出来的射线是符合要求的，

参与教师分析和讲例题．

即∠AOC=∠BOC.

如图13.4.5,连结EC、DC.

在学生自主、合作、探究后，学生解答．

OD=OE,DC=EC,OC=OC,

△OCD≌△OCE(S.S.S.),

∠AOC=∠BOC(全等三角形的对应角相等).

活动意图说明：熟练掌握.巩固学的知识，学生通过自己解决问题，应用三角形全等的知识，解

释角平分线的原理．

课堂练习【知识技能类作业】

必做题

选做题：

2.

【综合拓展类作业】

3.如