18 牛和鹅 （说课稿）2024-2025学年统编版语文四年级上册.docxVIP

18牛和鹅（说课稿）2024-2025学年统编版语文四年级上册

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教学内容

2024-2025学年统编版语文四年级上册第18课《牛和鹅》。本节课主要讲述了主人公与鹅群相遇的故事，通过生动的情节描绘，展现了鹅的有趣特点和与人类相处的情景。教学内容包括：

1.学习课文生字词，理解词语的含义和用法。

2.理解课文的主要情节，感受故事中的趣味性。

3.分析鹅的特点，培养观察和表达能力。

4.探讨人与动物和谐共生的主题，培养关爱动物的情感。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习课文，学生能够正确拼读和书写生字词，理解并运用重点词语，提高语言表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察、分析课文中的情节和角色，发展逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：引导学生了解和体验人与自然和谐共生的文化内涵，增强对传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对文学作品的兴趣，培养审美情趣，学会欣赏和创作富有想象力的故事。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经具备了一定的汉字识别和书写能力，能够阅读和理解简单的课文。

-学生在之前的课程中已经学习过观察和描述动物的基本方法。

-学生对故事类文本有基本的理解，能够跟随故事情节的发展进行想象。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对于生动有趣的故事情节通常表现出较高的兴趣，喜欢通过故事学习新知识。

-学生在语言表达和思维能力上存在个体差异，但大多数学生能够通过讨论和分享来提升自己的理解力。

-学生倾向于通过互动、体验和实践活动来学习，对于直观的例子和生动的描述更易接受。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-部分学生可能对生字词的读音和书写存在困难，需要额外的指导和练习。

-学生可能难以理解课文中的一些抽象概念，如人与动物和谐共生的深层含义。

-学生在分析课文情节和角色时，可能缺乏足够的逻辑思维和批判性思维能力，需要教师的引导和启发。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了统编版语文四年级上册教材。

2.辅助材料：准备与《牛和鹅》课文相关的图片，以及描绘鹅生活习性的视频片段，用于辅助学生对课文内容的理解。

3.教学工具：准备投影仪和电脑，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区域，便于学生进行小组合作学习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《牛和鹅》课文的电子版和预习要求。

-设计预习问题：设计如“课文中鹅有哪些特点？”、“主人公是如何与鹅互动的？”等问题。

-监控预习进度：通过微信群的互动，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自行阅读课文，记录生字词和不理解的地方。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的话回答。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交给老师。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个与鹅相关的趣味故事，引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解课文中的生字词和重点句子。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的场景。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解课文。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考问题。

-参与课堂活动：学生参与角色扮演，体验课文中的情境。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：帮助学生深入理解课文内容，掌握语言表达技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与课文相关的写作作业，如写一篇关于自己与动物相处的故事。

-提供拓展资源：提供关于鹅的科普文章和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，尝试运用所学知识。

-拓展学习：学生利用拓展资源，深入了解鹅的特点。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固课堂学习内容，拓展知识视野，提升自我学习能力。

本节课的重难点在于理解鹅的特点和课文中的情感表达，以及学生能够通过实践活动提升语言运用能力。每个环节的设计都是为了帮助学生更好地理解和运用课文内容，同时培养他们的自主学习能力和团队合作精神。

知识点梳理

1.生字词学习

-教材中出现的生字词包括：“鹅”、“群”、“嘎”、“赶”等。学生需要学会正确拼读和书写这些字词，并理解它们